摘要：实验经济学的兴起推动着高校实验教学的发展。在高校金融投资实验教学中，由于金融学科发展的新趋向，实验教学中应将现代金融投资理论与实践有效结合，研究方式上应更注重定性与定量的结合，强调学生的创新性与个性的培养，实验项目的设计应注重操作性与可验证性。为此，必须建立起系统和完整的实验教学课程体系，注重实验项目库的开发与建设，保障实验教学资金所需资金，完善管理与考核制度，实现实验资源的外延式拓展，充分发挥金融投资实验教学的影响力与作用。
关键词：金融投资；实验教学；拓展
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-02
一、实验经济学与高校经管类实验教学
实验经济学是近年来兴起的经济学研究的一个重要内容，现今越来越多的研究人员开始尝试用试验的方法来研究经济学，修改和验证各种基本的经济学假设，这使得经济学的研究越来越多的依赖于实验和各种数据的搜集，从而变得更加可信。高校作为人才摇篮和培养合格专业人士的场所，在教学过程中，理应站在学科发展的前沿和制高点，运用最有效的教学手段与方式，用最佳的教学效果来实现人才培养的目标。其中，引入现代实验教学手段成为了自2000年以来各高校普遍的做法。而金融投资学科，是一门以社会科学为基础，自然科学为工具，并以解决金融投资等现实问题为目的重要的经济学科。作为经济学领域的前沿和热点，理应在研究和教学过程中更多地关注实验经济学的一些方法与主张，研究和探讨金融投资学实验教学问题显得尤为重要。
二、金融投资学科的发展趋势
金融投资学其理论形成于西方资本主义国家，它应投资管理的需求而产生，在投资理论的发展下发展。特别是近些来，投资理论的发展呈现出四个新的发展趋向：
1.多学科交叉研究融合的趋向，与其他学科的协调、融合和渗透不断加强。如行为金融学、金融工程学与实验经济学在投资领域被广泛运用。特别是实验经济学，它在投资领域的运用是将传统上，用于物理、化学等自然科学研究中的实验的方法引入到经济研究领域，通过实验设计、选择实验设备和实验步骤、分析数据以及报告结果等环节来验证理论观点与主张，这是经济学研究的一个全新角度，对于金融投资领域的研究有非常大的帮助。因为金融市场上始终存在着大量数据和各式的行为模式，为研究者提供了绝好的机会。
2.定量分析与实证检验等数理分析化发展趋势，理工领域的最新发展很快就运用到金融领域。经济学家称之为复杂性科学在证券市场理论中得到广泛应用。复杂性科学是国外80年代提出的范畴，主要是研究复杂性和复杂系统的科学。它目前虽还处于萌芽状态，但已被有些科学家誉为“21世纪的科学”。将复杂科学应用于证券市场理论研究的代表人物应是美国的Edgar Peters，主要著作为1994的《分形市场分析》和1996年的《资本市场的混沌与秩序》。他用强有力的证据表明世界股票市场是一个非线性动力系统。
3.分析内容综合化、复杂化和分析问题的多角度化。传统投资理论更多地是单纯从市场角度来讨论投资问题，就投资问题研究投资问题。而当代投资领域的学者，则更多地从制度分析、人文社会化，行为分析和心理分析等诸多方面来着手进行研究，许多新的思路与方法在投资分析中越来越多的被运用。比如用行为金融理论、博弈论等，解释了传统经典理论中无法解决的金融市场上客观存在的大量的“异象”。20世纪80年代行为金融理论的悄然兴起，已经开始动摇了CAPM和EMH的权威地位。综合化的研究趋势代替了传统上的单一渠道一维角度分析。
4.金融问题研究全球化与向宏观拓展，近几年，国家主权投资基金兴起就是此趋向的一个明显的信号。主权基金又称主权财富基金，主要指的是掌握在一国政府手中用于对外积极进行市场化投资的资金。来自香港渣打银行的一份研究报告显示，目前全球有36个国家和地区设立了主权基金，现有资金规模约为2.5万亿美元，成为推动全球经济增长的一股重要力量。一些人士甚至预计，到2015年，全球主权基金的规模将进一步扩大至12万亿美元，对全球金融市场的运行产生越来越大的影响。
从上述的内容中可以看到，当代的金融投资学科，已经向着综合、数理、复杂与尖端的趋势发展，高校在金融投资学教学过程中，探索新的实验教学方法与内容变得刻不容缓。
三、高校金融投资实验教学拓展的方向
将金融投资教学与实验相结合，充分发挥实验在金融投资领域的教学与研究功能是一个系统而复杂的综合工程，各方面都应该投入更多的时间与资源的，做好这一工作，以提升金融投资的教学研究水平。
1.现代金融投资理论要与实践有效结合。现代金融投资理论一般是经济学中前沿与尖端理论，其理论深奥、复杂，难于理解。在教学过程中，如果能与现实市场有效结合，既可帮助解决一些实际问题，对于理论的把握与理解来说都是较好的推动。从实验经济学的角度来分析，通过理论与实验结合的实验，也是一种科学的研究与学习方法，对于培养高校金融投资专才而言，既是学习过程，也是研究过程，对于今后经管类学生从事管理与研究工作都会有较大的帮助。社会科学不同于自然科学，在不同的时期和阶段，学科发展的热点与前沿问题始终在调整和变化。要实现实验教学对学生科研能力创新能力的促进，必须跟踪学科热点，关注学科发展趋向，在实验项目库的管理上要动态调整，使之更加结合学科前沿，为教学服务的同时，也能够为科研的进行创造条件。
2.研究方式上应更注重定性与定量的结合，掌握定量分析的基本方向与原理。经济学研究工具与方法的改进与发展，使得我们在实验教学上，更应融合当代经济学研究方法和趋势。纵观现代经济学的研究趋向，我们发现，数学化成为经济学发展的主流趋势，经济学研究和表述中，越来越注重对经济现象的因果联系进行客观的、不带有主观选择意味的研究。这是解决实际经济问题的迫切要求。此类内容应在我们的经济类实验教学中得以体现。传统经济学分析中一般的定性研究在实验中很难得以实现，而现代经济学的定量分析，在实验中却非常容易做到。因此，在实验项目的设计中，更多地倚重计量分析，实证分析的手段，进行实验项目的设计，应当是兼顾教学与科研的理想选择。
3.实验教学中，应强调学生的创新性与个性的培养。创新是社会发展的灵魂与动力。美国一直是创新能力最强的国家，无论是历史同期还是现在，美国的科技贡献率在全球都首屈一指。到上世纪80年代，美国的科技贡献率高达80%，全球40%的诺贝尔奖得主来自美国。我国要建设创新型的国家，培养高校学生的创新能力与个性化发展，应该是当前我国高等教育应着力提升的任务之一。实验教学不同于传统的课堂教学，需要学生在探索与观察中发现问题和解决问题，这有利于激发学生的学习兴趣与探索发现问题的激情，通过引入一些金融投资竞赛性项目，充分调动和正确引导学生竞争意识与好胜心，不断通过创新思维与创新行为在竞争中脱颖而出，强化个性发展，强调了人的自主性和能动性，充分兼顾了个人追求自我实现的积极的人生观和生活方式，进而个性发展也是社会进步的源泉。
4.实验教学项目的设计应注重操作性与可验证性。大量的金融投资活动都是基于市场环境下进行的，实务性和操作性特别强，要求从业者具有较强的实践能力。因此，在实验教学设计上应将学生的实践能力和动手能力贯穿于金融人才培养的全流程，在实验教学的设计上应注重将实践实验，嵌入金融教学的每个阶段和环节，以适应金融发展对人才的需求。
四、金融投资实验教学的推进与实施
金融投资学是一门理论性和实践性都很强的课程，在实验教学的设计上应本着上述的目标和原则，进行具体地推进与实施。
1.要建立起系统和完整的课程体系。以往的经管类实验教学，多是分散和非系统的。各个学校，各门课程，各自为政，没有形成系统和完整的课程体系，这对于高等学校的人才培养不利。特别是对于培养金融投资领域的人力资源而言，先进的培养理念、完善的教学体系的设计、充实而具体的教学内容以及与社会实践高度结合，是培养复合型的金融投资人力资源的保证。要做到这一点，必须在课程体系的设计上，要有前瞻性的思想，与学校整个人才培养方案高度结合，将学科发展的一些热点问题与前沿热点融入金融投资课程体系中来，这样才能使得实验教学与理论教学相互促进，提高人才的培养质量与水平。
2.要实现以项目为导向的实验教学的拓展，注重实验项目库的开发。实验项目是进行实验教学的必要手段和前提。实现以项目为导向的实验教学思路，核心与关键在于实验项目库的建设。为此，一是要紧紧抓住学科发展的热点和前沿问题，进行金融投资实验项目设计。二是要注重实验项目内容安排上的循序渐进、先易后难。应针对不同年级的学生设计不同的实验项目，提出不同的要求；三是要强调在金融投资实验项目设计上多学科交叉与融合设计思路，打破了传统上实验项目内容上的局限性，拓展了在校学生专业上的发展空间；四是要在实验项目的设计上，突出团队成员的协作与分工，从学校开始就要培养学生在科研与研究工作上的合作与分工的团队精神与意识，让同学们要不知不觉中增强团队合作的归属感，为未来真正走向社会后的发展奠定基础。
3.资金的保证是实现实验教学水平提升的必备条件。实验教学软硬件的采购是进行实验教学的前提基础，由于金融投资实验项目更多的是进行探索性、研究性、创新性的实验，这就要求要有相应的配套资源为之服务，特别是在软件资源、数据库资源等方面要求较高。只有加强了实验配套资源的建设，这类形式的实验才能够有序开展，但当前在一些高校中，对实验实训硬件投入大多数人都认可，而在一些软件和数据库的采购过程中，管理人员往往从成本管理和节约的角度却持谨慎的态度，采购过程中在专业性需求方面考虑不多，通常过度强调了软件资源的通用性，从而反而导致更多软硬件资源的浪费。因此在推进实验教学的改革进程中，资金的保障特别是用于软件采购的资金保障是必须认真对待的一个问题。
4.完善的管理与考核制度，是推进金融投资实验教学的保障。这其中涉及到两个方面的问题：一是对学生的实验考核，这是相对比较简单的。由于实验课不等同课堂教学，在对学生的评价机制上应更加灵活与多元性，评价标准应是纲要性和粗线条的，应允许学生有自由拓展的空间与自由，只要不偏离实验项目的基本内容，在实验形式与过程的控制上应允许学生自由发挥，这也是培养学生探索精神的一个重要方面。二是对实验老师的实验教学考核，这是目前比较难以解决的问题。由于高等学校现行的管理体制与激励政策，许多教师师更注重学历学位的提升、职称上晋级等个人发展问题，再加上大多数高校都存在的专业课教师资源的紧张问题，而实验实训等课程教学在短时间内很难体现出较显著的教学成果，这使得部分优秀的师资资源不愿留在实验教学岗位。而高质量的实验项目的设计与实施，是需要高素质的优秀实验教师才能当担，应在学校政策层面对参与实验教学老师是进行倾斜。
5.要实现实验资源的外延式拓展，充分发挥金融投资实验教学的影响力与作用。金融投资实验许多都是具有外延性的特征，比如说模拟交易、投资分析、并购设计等，它运用到许多专业数据库、专业分析工具等，其数据资源与分析内容都是真实市场的一部分。因此，它既服务于高等财经学校的教学活动，也具有一定的社会服务功能，实验教学中应充分发挥这一优势，将学校的实验教学与社会实践、社会服务有机结合，充分实现实验资源的外延式拓展。学校不仅仅对承担着对校内学生人才培养任务，其范围还可以扩大到整个社会，它的研究与实践也可以成为整个社会金融投资运行的一个部分之一。
总之，高校金融投资实验教学刚刚起步，许多方面还存在着有待探讨与研究的问题，正确认识与科学把握金融投资实验教学的本质与特征，积极推进实验教学改革，是今后财经类高校教学研究的一项长期工作。
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基金来源：本文为安徽省质量工程项目“金融实验教学项目的嵌入式研究型设计思路”（2012jyxm232）部分研究成果。
作者简介：黄华继（1965-），男，安徽歙县人，安徽财经大学金融学院教师，研究方向为金融投资实验。
