摘要：绘本作为低年级孩子最佳的阅读材料承载着激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升学生的表达能力，和谐低年级学生与教师、同学和家庭的关系。低年级学生阅读绘本兴趣的培养在课外阅读时间和课堂教学上都应该着力进行。
关键词：绘本;低年级;兴趣;亲子共读;阅读方法;扮演
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）07-0055-01
绘本的版面以绘画为主，有配以少量的文字，是一种图书的形式，产生于十九世纪中叶的欧美地区。绘本同时具有绘画作品的形美和文学作品的语言文字之神美。绘本阅读是学生从幼儿园向小学过渡的重要桥梁。良好的阅读兴趣惠泽学生的一生，绘本阅读为低年级的学生阅读开辟了一个新的途径。阅读是教学，特别是语文的日常教学中必不可少的途径。提升低年级学生阅读能力，可从引导学生阅读绘本开始。运用的方式有别于幼儿园阶段，更应从低年级的学生特点出发，培养他们的阅读兴趣。
1.绘本对于学生能力发展的影响
《语文课程标准》要求小學阶段要具备150万字的阅读量，九年义务教育之后要具备405万字的阅读量。明显，对于学生的阅读提出了一个前所未有的要求，这也适应现在资讯发达的知识爆炸年代。低年级学生阅读习惯的共同特点：兴趣是引领阅读的重要因素;开始时专注力不够;自主阅读的兴趣处于形成期;重视老师的评价，忽视家长评价;很少能自主选择阅读材料。
基于以上因素，培养学生良好的学习兴趣，可以从培养学生阅读绘本兴趣开始。
《语文课程标准》指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书[1]。绘本的阅读无疑非常符合“读整本的书”的要求。绘本不仅能最大限度激发低年级学生的阅读兴趣，也可以促进他们的发展，引领快乐健康成长，对开发学生的逻辑思维和形象思维有极大帮助。另一方面，学生在绘本中的知识增长，能够有效带动其语言运用能力的提高。可以说绘本是学生能力发展的一扇明净的窗。
2.亲子阅读绘本培养兴趣
“亲子绘本共读”是以阅读绘本为纽带，父母与子女之间的双向沟通，是一种很好的学习途径，对帮助父母与孩子建立温馨、和谐、积极向上的亲子关系起到很好的促进作用。亲子共读还能激发孩子的阅读兴趣，使孩子从中找到很多乐趣，增长了知识，提高了表达能力，提升了写作能力。
“亲子绘本共读”要坚持。职场中的家长每日为工作忙忙碌碌，平时只能在业余时间或者心情好的时候陪孩子。让家长知道亲子共读的重要性，家庭教育与学校教育双刃剑的教育方法和培养目标，和孩子一起阅读，一起互动，做孩子阅读的榜样，让孩子慢慢养成良好的阅读习惯。家长积极跟孩子交流，鼓励孩子把所阅读的故事情节复述出来，人物、地点、事件、感想等等。刚开始，孩子复述的有点简单，想法不够大胆;慢慢的，孩子会把自己对故事的观点和看法讲出来;然后亲子一起讨论、分析、发表看法，对孩子进行教育。
绘本有字有画，生动有趣，孩子们不知不觉中掌握了知识，在家长的引导下，能更深层次的感悟到了故事背后的哲理。亲子共读，还能了解孩子们的喜好偏向，更深入的理解孩子;亲子共读，能让孩子们感受到家庭读书的氛围，培养爱好追求知识的兴趣。
3.如何在课堂上培养学生阅读绘本的兴趣
课堂是学生获得阅读方法，感受阅读乐趣和成就感的一个重要因素。课堂的绘本教学不应该对故事的讲述，画面的欣赏，应该更周密长远的进行规划和教学设计，教会学生阅读绘本封面、扉页、内容和封底，从简单的绘本内容中寻找绘本真正的内涵意思。绘本的图片极其精美，语言精锻而意深，但背后蕴藏着对生命与世界的关怀。课堂是学生对绘本阅读或阅读从“悦读”到“阅读”转变的重要节点。在绘本阅读方法课中鼓励学生发现问题，提出问题，点燃自主探究学习的火花。让学生带着提出的问题进入课堂，通过解决问题，找到方法;以学生提出的问题走进课堂，使之在提问与探究中，学会发现、解决问题，提高阅读的能力，培养阅读的兴趣。
在课堂上除了教会孩子怎样阅读绘本，还可以让孩子复述绘本故事内容，提高孩子们的口头表达能力。也可以让孩子对绘本故事进行角色扮演，通过角色扮演，让孩子走进故事，既增加孩子浓厚阅读的兴趣，也培养了孩子的表演能力。
阅读兴趣伴随一生，低年级学生阅读绘本兴趣的培养有利于学生的成长。
参考文献：
[1] 义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，中华人民共和国教育部，2011.
