教师的职业幸福感是指教师在教育工作中获得满足，自由实现自己的职业理想，发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。教师在工作中能否体验到幸福，这不仅关系到教师的身心健康发展和对学生的教育培养，更关系到教师的主观能动性和创造力能否充分发挥。对此，作为一校之长，要从根本上调动教师的积极性，除了对教师进行专业思想和使命感教育外，必须深入探究如何提升教师的幸福指数。
著名的心理学教授肖川老师把影响教师的幸福指数的因素归纳为23个要点，我个人认为，这23个要点中，有一些是宏观上的不可控的，短期内不可改变的因素，比如社会文明程度，生态环境质量等，但是也有可以通过教师自身努力，可以提升的，其中最重要的就是教师对本职业的热爱程度和敬业精神。虽然目前在实际工作中教师工作量大，繁琐而无价值的各种检查，不科学的评估等影响教师幸福感的东西还不少，但在目前国家改善教师待遇和教学条件的前提下，教师用什么样的心态去对待教育工作，是教师幸福感的关键因素。提高教师本身的专业素养，提高师德师能则让教师的幸福感的发展和提升有了持续的动因，正所谓幸福源心！
怎样才能让教师“幸福源心”呢？
一、努力营造宽松和谐的人际关系 学校是教师工作、生活的重要场所。实践证明，如果校长能为教师提供一个宽容、民主的环境，就能有效地提高教师自主性发展，方能实施行之有效的领导。因此，校长要有广博的爱心，宽大的胸怀，要有爱人之心，容人之量。要善待每一位教师，做教师的知心朋友，能让教师的消极心理在与自己的交往中得到释放。
1.校长要做到“三容人”。首先，要容人之长。学校是知识分子集中的地方，其中肯定有人在学识、才能、经验、阅历、潜能等方面比你强。作为校长要虚心学习，取人之长，补己之短。其次，要容人之短。人无完人，金无足赤。一个群体里个性、气质、能力差异是客观存在的，作为校长，在坚持原则的前提下要宽容和张扬教师的个性，理解别人，不求全责备，容“天下难容之人”，善于接纳各种不同性格的人，尤其是对尚不成熟的年轻教师，更应有宽容之心。再次，要容人之言。要广开言路，充分利用教代会、民主生活会等途径，善于听取各种不同的意见，集众人之智慧，矫管见之偏差，保护好、调动好、发挥好所有教职员工的工作积极性、主动性、创造性。同时，学校要广开感情宣泄渠道，想方设法增加教师之间的相互交往机会，如集体大备课，经常组织相互听课、合作科研、节日聚餐、假日旅游、体育比赛等活动，丰富教师生活，全力营造融洽、和谐的人际关系，进而形成民主、平等、团结、尊重的校园人文环境。
2.要建设和谐的人际关系。人际关系重在建设。我们不回避冲突，重要的是学会理解、沟通。首先，学校领导班子成员之间要精诚团结，以诚相待，做出表率。其次，要适度淡化教师之间的竞争。领导应该鼓励和提倡教师间的阳光合作，因为合作能促进交流，并在一定程度上缓解教师焦虑，解放教师心智，并在根本上缓解学生的压力，解放学生的心智。第三，把教师在年级组、教研组内是不是受欢迎纳入考核指标，将组和谐、内团结作为文明组室评选的首要标准。
3.要打造宽松工作氛围。教师所乐见的是一种愉快、合作、开心、高效的办公室文化。这种办公室文化的形成发展与领导的个人风格、学校的管理水平等直接相关。为此，领导首先要着力于软件建设。平时要注意对员工的教育和引导，注意同一办公室的人员构成包括性别比例（俗话说得好：“男女搭配，干活不累”）增加办公室的亲和力；还要适当增强人员流动性，避免不团结的教师坐在同一个办公室，也要避免小团体的形成；一旦发现问题要及时采取措施。其次，要在硬件建设上下工夫。教师办公室要求宽敞明亮、干净整齐、办公用品够用方便，凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细节，传递出强烈的现代感，传递出浓郁的文化特质，体现了对人的关怀。
二、全面实施刚柔相济的人文管理
人与人只有情投意合才能和谐相处，齐心协力的工作局面才能形成。校长在注重制度管理的同时，更应体现人文关怀。在竞争日趋激烈的今天，教师的精神负担、工作压力和心理压力都非常大，大部分教师都在超负荷工作，而知识分子又是进取心、自尊心较强的群体。因此，教师的成长不仅需要业务培训和文化引领，更需要细致入微的人文关怀。这就是说，在日常管理中，学校要根据“职位不同、地位平等、能力不同、机会平等”的原则，努力实现机会公平、评价公正、结果公开的透明化管理。学校只有为每一位教师提供平等的发展和竞争机会，才能充分发掘教师的最大潜能，让每个人的优势都得到充分的发挥。同时校长必须建立一个情感平台，多一些情感投入，多一些尊重理解，关心教师的专业发展。学校对制度要实行无情管理，有情操作，既维护制度的严肃性，又充满人性的关爱，做到淡化刚性规范，在不降低规范管理质量的前提下，减少不必要的规矩和一些量化指标，尽可能减轻教师的压力和负担，给教师更多的自由空间。在教学评价中，做到统一标准下允许差异发展，采取过程性评价和终结性评价相结合，既看终点的成绩，更看教师成长过程中进步情况，使评价更加公正、合理、全面、准确。学校要始终坚持以人为本、和谐发展的管理理念，积极营造关心人、激励人、成就人、发展人的学校文化。在实际工作中，要坚持以事业为目标、以感情为纽带、以待遇为基础，注重构建和谐的人际关系，创设和谐的教育力量。班子成员要经常与教职工进行交流与沟通，时刻不忘教师的酸甜苦辣，尽一切办法解决教师工作、生活、学习中的困难，努力为教师提供施展才能和开发潜能的机会。如坚持“五个一”的工作制度(即每年组织一次教职工体检，送上一份生日礼物，组织教职工外出考察学习，每学期组织一次大型文体活动，每天送上一份工作餐)。
三、全力搭建多元化的专业发展平台
教师的幸福指数除了有和谐的人际关系和温馨的人文关怀外，同样包含着教师需要享受成功的愉悦和成就感。人是以精神站立的，又是以业务行走的。一个教不好书、当不好班主任的老师在学校里无论如何是不会幸福的。在教学管理中，学校为教师的专业发展提供服务，为教师的学习与研究创造良好的环境，才是真正意义上的教学管理。因此，学校应当为教师的个人专业发展搭建平台和创造机会，通过人力资源优化配置，积极鼓励教师追求自身的人生价值，并通过教师发展实现学生发展和学校发展。
1.搭建学习和培训平台。培训就是最好的“福利”。在新课程背景下，培训成为教师的必然需要和迫切要求。我们在教师队伍建设方面要坚持以促进教师的专业成长为根本，以建立学习型组织为前提，以校本教研和校本培训为基础，以教研、培训一体化为手段，为教师的自我完善创设广阔的空间。培训不仅提高了教师的业务素质，而且开阔了他们的视野和心胸，甚至改变着他们的生活方式。（正在酝酿的教学活动初衷正是源于此）另外，我们可以尝试拓展培训领域。一般学校在新教师的岗前培训中开设的课程均为与学校教学直接相关的项目。现在，我们觉得更需要开发一些其他方面的技能培训，比如时间管理、人际沟通、问题解决等方面的技能以及潜能的开发，比如如何调整自己的心态，如何设计自己的职业生涯等，解决青年教师生活、学习、工作中的常见问题和困惑。再有，我们同样可以尝试变压力变成动力。目前，很多学校提高教育质量是通过不断地增加教师的负担来实现的。其实，我们完全可以做到不减“质”，而通过“培训”等多重方式与渠道来为教师减“压”减“负”。比如说，很多老师每天工作时间超过10小时，但有可能是教师的“时间管理水平”不高，学校如果提供时间管理方面的培训，就可以在不减少工作量的同时，缩短教师的工作时间，等等。这些都是领导提升教师幸福指数值得尝试的思路。
2.搭建合作交流平台。教师之间的广泛交流既是提高教师教学能力的有效方式，也能促进教师之间相互合作与理解。学校鼓励教师之间经常开展案例分析、教师赛课、专家报告、教育沙龙、网络备课、教育博客、课题研究等校本教研活动，善于创设互相信任、互相学习、和谐融洽、敢于交换意见的良好氛围。
3.搭建展示自我平台。为了让教师获得成功，展示自身价值，享受成功的喜悦，以提高职业幸福指数，学校应千方百计多层次、多角度地为每一位教师搭建自我展示平台，力求通过丰富多彩的教学才能展示和其他形式的自我展示活动，为每个教职工提供一个施展才华、体验成功的平台，使广大教师充分感受到自我价值实现的乐趣。
四、丰富其精神、武装其体魄从而幸福其内心
在学校，最开心的笑声来自哪里？我想大家都有目共睹，我们在趣味运动会上、在跳绳比赛中经常看到。那里流淌的是幸福的源泉。
1.保障文体活动。一所听不到教师的歌声、笑声，看不到教师打球、跳舞的身影的学校不是一所好学校。为此，学校要在力所能及的条件下为教师的健身和娱乐等提供保障。一是提供时间。学校可以统一安排文体活动的时间，哪怕是一周一次都可以，这一举措很受老师的欢迎。二是安装设施。在学校里建立健身房、音乐厅、舞厅以及其他露天健身设施等，让教师有场地活动。（我校已经基本做到）三是举行培训。根据教师兴趣爱好特点，在学校里开设瑜珈、健美操、歌唱等短期培训班，为教师开展文体活动提供技术支持。四是开展活动。举行体育比赛以及唱歌、跳舞、书画等艺术活动。五是健康服务。邀请专家医师为老师作健康知识讲座，了解教师常见病的预防和治疗。六是提供展示平台。例如资助教师著书立说，办书画展览等。
2.惠及教师家属。“军功章里有你的一半，也有我的一半”。学校无法从工作上完全减轻教师的压力，但可注重对教师家属的人文关怀，以解除教师的后顾之忧。这也是提高教师幸福指数的明智之举。例如逢年过节适时召开茶话会、联谊会、座谈会、表彰会等，邀请教师家属参加，大家欢聚一堂，其乐融融。通过这些会议，让教师家属对教师们予以理解和支持，感受当教师及其家属的光荣，努力营造“人人愿当教师，人人愿当名教师”的浓厚氛围。又如暑假教师旅游，学校可以从经济政策上和时间安排上鼓励教师家属及其子女一起参加，享受天伦之乐。这样，全体教师及其家属心暖、心齐、劲足，从而有利于创建和谐校园。
一个人爱自己会很快乐，快乐的他会更加珍惜自己；但一个爱他人的人会很幸福，幸福的他却是因为别人的幸福而幸福。爱由心生，幸福源心。我们从事教师这项古老而崇高的职业，因为爱所以爱，因为幸福所以幸福吧！我和我们愿做教师幸福源泉的缔造者，并为此不断努力！
（作者单位：长春汽车经济技术开发区第四中学）
责编/董 璐
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