摘 要：校园文体活动因为其特殊的娱乐性，深得学生的喜爱，从校园文体活动入手，将校园文化建设与学生能力培养融合在一起，划分模块，逐步推进校园文化建设，以达到提高学生综合能力的效果。探讨以校园文体活动作为载体来渗透校园文化建设这种行之有效的方式。
关键词：校园文体活动；校园文化建设；模块；综合能力
校园文体活动本身就是培养学生全面发展，提高学生综合素质的重要环节，校园文体活动的开展也并未随意而为，“职业院校的文体活动也必须有原则可依，方向性原则就是文体活动必须在身心上是健康向上的；特色性原则就是活动必须具有鲜明的特色，去突出反映当代大学生的特点；参与性原则是文体活动必须坚持人人主动参与，这就要充分发挥活动组织者的主导作用；整体性原则是必须坚持活动是以学生为整体开展。”
目前很多职业学校对于文体活动的开展带有很大的随意性，很少在每学年的开始制定完整的培养方案，而是遵循每一年的一套老路子，很少有新意，根本达不到预期培养学生均衡发展各方面能力的要求。其实校园文体活动也应该遵循一定的原则，也可以像教学改革一样，积极开发模块，将学生综合能力的培养与校园文化建设交融到一起，如果以学生综合能力为模块来划分，可以把模块的制定围绕着通用能力涉及的七个方面来划分。
一、自我管理和自我发展的能力培养
在现在这个知识经济的时代，没有哪一种教育方式能满足一个人一生的需要，每个人都需要学会通过自己来获取知识和技能，而不仅仅是靠别人的给予；每个人都要学会管理自己，而不只是被动地服从。我们可以以培养这种能力为目标，制订活动内容和实施方案，比如围绕职业生涯规划的相关内容开展设计、演讲、探讨活动，使学生关注自我发展，了解社会现状，从而促进自我管理和自我发展能力的培养。
二、与他人合作共处的能力培养
现代的学生在这些方面相当缺乏。作为独生子女，他们更注重的是自己个性的展示，更多考虑地是自己，往往不愿也不会适当为小组利益牺牲自己，更不愿接受小组安排自己不喜欢的任务。在文体活动上我们就可以安排必须要整个团队通力合作的相关活动来促进培养学生这方面的能力。让学生认识到团队合作的重要性。在团队活动中，我们不能总是以自我为中心，某些时候我们必须学会自我让步，才能取得更好的成绩。
三、交往和联系的能力培养
交往和联系是我们日常生活中用的最多的一种能力，交往和联系的方式和方法也是多种多样的，我们可以通过情景设置、沟通游戏、信息收集安排等文体活动的开展来培养学生正确使用不同的交流工具如语言、文字，合理运用不同的沟通方式如交谈、演讲、书信、访问，来进行沟通。
四、安排任务和解决问题的能力培养
我们通常采用的教育方式是告诉学生怎样安排这项工作，怎样解决这一问题，而学生却不知道该如何解决类似的其他问题，这也是学生实际工作能力差的原因。我们可以通过强化学生社团和一些其他活动来教会或者启示学生得到解决问题的一般方法，如利用资源的方法、收集信息的方法、分析资料的方法、安排工作的方法、解决问题的程序等等。而不是单纯地教他们这样做，或者那样做，这样学生就能够运用这些技能解决遇到的所有类似问题，而不仅仅是一个问题。
五、设计和创新能力培养
改革和创新，从陈旧的思维模式中跳出来是我们现在提的最多的一种能力，在现行的教育体制下培养出的学生，虽然知识基础扎实牢靠，却难有突破和创新。这和我们的基础教育和注重所谓标准答案的考核体制有着密切的关系，禁锢了学生的想象力和创造能力。作为职业学校，我们更有义务也更有条件采用新的评价体系和新的鉴定方法来培养出具有更多想象力和创造力的学生。我们可以从校园文体活动入手，通过不断翻新的各种能力培养的活动和开拓学生思维的做法，如开设形式多样的讲座，增加社会实践，促进各个专业学生的交流和合作，来激发学生的想象力，从而达到创新的目的。
六、应变能力培养
面对突如其来的变化，很多学生都会不知所措，尤其是灾难性的事件，就像汶川地震，如果平时学生的应变能力得到了培养，那么后果就会好很多。我们可以在文体活动中安排一些模拟情景类的活动，如模拟招聘、法庭、逃生等活动，学生在活动的过程中，会遇到各种各样的问题和实际的困难，在努力去解决问题和克服困难的过程中培养应变能力。
七、心理承受能力培养
多数职校生心理脆弱，承受能力较差，稍遇不顺心的事情就盲目沮丧、甚至自暴自弃，一蹶不振，有的还会出现过激的言语和行为，心理咨询和心理指导是培养心理承受能力的一条途径，校园活动依然可以为心理承受能力的培养贡献一份力量。通过形式多样的校园活动开展挫折教育是培养学生心理承受能力的一种行之有效的方法。通过设计好的挫折教育情境，自然地传输给学生一些正面的思想观念，如一个人在一生中难免遭遇挫折，但是挫折并不可怕，消极悲观，丧失信心，失去行动的动力和目标才是最可怕的，我们应该正视挫折、保持清醒的头脑和平和的心态，认真分析原因和不足之处，接受教训，从而多方面建立起积极的挫折防御机制，缓解不良情绪的冲击，进而摆脱困境，恢复平衡，同时培养坚强的意志、增强克服困难的毅力，更好地适应环境，适应社会。
总之，校园文体活动是校园文化的重要载体，在培养学生综合能力上更是肩负重任，文体是一种行动的教育，一种潜力巨大的教育力量。富有内涵、生动有趣的活动是通用能力提高所需的催化剂，有益于陶冶学生情操，促进学生全面和谐地发展。
若能打破传统僵化的模式，使校园活动以培养学生综合能力为指导，围绕学生综合素质的培养方向，将校园活动与文化建设进行模块设置，在每一个模块都制定培养方案和计划，会增加校园活动的目标性和导向性，同时拓宽校园活动的思路，扩大校园活动能力培养的覆盖率，也使校园活动在校园文化建设中能够淋漓尽致地发挥作用，探索出一条职业学校校园文化建设和文体活动的新道路，同时，这种与教学一体化、教学方式的改革融会贯通、兼容并蓄的尝试，将对职校生综合能力的提高起到巨大的推动作用。
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作者简介：张乐，江苏省徐州技师学院讲师；北京师范大学管理学硕士；研究方向：教育管理。
（作者单位 江苏省徐州技师学院）
编辑 薛直艳
