摘 要：思想政治课承担着高职院校思想政治教育工作的重任，是高职院校思想政治工作的主渠道、主阵地，也是落实素质教育的重要载体。高职思想政治课需要以“四个意识”为引领，不断推进教育教学的改革。
关键词：四个意识;高职院校;思想政治课;教学改革
2016年1月29日，中共中央政治局召开会议。会议指出，中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势。只有增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，才能使我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。这在各个领域产生了深远的影响。作为高职院校思想政治课的教学改革也应该以“四个意识”为指导，努力推进教育教学方法的改革创新，让高职院校的思想政治课变成有能量，富有感染力，易让高职生接受并喜欢的课程。
一、教学理念方面，高职思想政治课应以整体论的思想作为研究的理论基础，在此基础上开展生态课堂
作为教育者的我们应该考虑人的特殊属性，把人作为一个理性与情感相统一的整体。整体论的模式恰恰为我们了解人性的全景提供了一种较好的模式，人既是生物个体，又是社会个体。以整体论为基础的生态课堂是联系的、发展的、和谐共生的课堂，即课堂是一个微观的生态系统，教师、学生以及教学环境之间相互联系、相互影响。构筑生态课堂，应该实现思想政治课堂的生活化，把生活的范式引入课堂，将知识与概念赋予生活的内涵，实现“灌输论”向“认同论”的转变，将理论与现实的生活世界相融通，让理论变的生动与鲜活，达到思想共识、价值认同和情感提升的目的。比如社會思潮中现实问题的引入，如官员腐败、贫富两极分化及就业难等问题，在“四个意识”的引领下，通过对现实热点问题的关注和对学生心理、生活经验的理解，提高思想理论的感染力和影响力，增强思想政治课的实效性。
二、教学方法方面，要采用多种教学手段相结合的方式，大胆引入项目教学法，提高学生分析问题及解决问题的能力
思想政治课在高校特别是职业院校面临的困境一直都是重视理论讲授，对于实际应用和人文环境的建设重视不够。相比专业课来讲，思想政治课程的学科建设较为薄弱，项目教学法更多的应用在专业课的建设上。其实，思想政治课中也可以应用项目教学法，即提出项目，让学生分组收集资料，解决项目任务，最后进行总结，进而内化为以后的行动。比如，在“大学生思想道德修养与法律”的教学实践中，关于德与才的关系这个主题，就可以开展项目教学法。通过辩论赛，案例收集，项目分析，让学生明辨德与才的关系，最后形成小组报告，并且可以作为学期考评的参考之一。当然，项目教学法在思想政治课程的实际运用中会出现诸多问题。如参与度，任务分工，人员分配，考评制度等问题。但这个方法还是具有一定的实践价值，可以提高学生主动参与，积极思考的能力，也是高职思想政治课教学方法改革的大胆尝试。
三、教学形式方面，要重视网络教学，搭建网络平台，增强高职思想政治课的教学实践
高职思想政治课可以通过网络平台空间将教学与互联网相融合，把翻转式教学、微课教学等众多新兴教学方式引入课堂，这无疑是对传统教学方式进行的创新与合理利用。利用网络平台将课程标准、教学设计、课程知识点、教学资源库等课程资源进行分解分析，将课程资源进行重组形成知识点链接，让学生可以通过任意一个知识点来了解整个知识链，并让学生在网络平台上进行多元化的选择。同时，也可以利用网络平台空间群组功能实现批改作业、小组讨论、考核评价等项目，这就突破了传统思想政治课教学中的时空限制。在以往，学生往往在课上或课后对某一问题产生疑惑或不同的看法，但往往由于时间和空间的限制，导致学生缺少讨论与提问的机会。如果合理利用网络平台，可以让师生互动更加快捷，从而激发学生的学习热情，打造一个属于思想政治课程的网络空间。
综上所述，新时代下的高职院校的思想政治教育课在“四个意识”的指引下，在新时代中国特色社会主义新思想的引领下，需要进行教学改革。以整体论为基础的生态课堂，以实践为目的的项目教学法，以网络平台为媒介的思想政治课必将以全新的理念、开放的姿态诠释与实践思想政治教学，这对高职院校思想政治课的教学改革具有一定的意义。
参考文献
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