摘 要：由于计算机硬件及各种设备的更新换代速度极快，导致计算机教学的滞后性。要使计算机教学具有较强的前瞻性、创新性，就要培养学生的创新能力，使学生对所学知识的发展趋势有一个较清晰的认识，同时对新的知识能够迅速接受。本文通过对计算机教学现状进行分析，提出学生创新能力的培养策略。
关键词：计算机教学；创新能力；培养策略
1引言
新理论的提出、新知识的出现，推动着各学科教学内容的不断变化，这一点在计算机教学中体现得尤其明显。计算机知识的迅速更新使计算机教学内容总是显得陈旧落后，学生在学校学到的知识到实际工作当中可能就已经被淘汰了。同时各企业为了提高自身竞争力，也对产品不断地进行更新。所有这些都要求要培养学生的创新能力，让学生能够在原有知识的基础上更好地接受新的知识，并且在将来的工作当中具有良好地创新能力，以适应工作岗位要求。
2计算机教学现状分析
2.1教的方面
教的方面主要包括教学硬件配置、教学内容安排、教师教学理念与教学方法几个部分。
2.1.1教学硬件配置。关于教学硬件配置方面，各学校都有专门的机房供学生学习使用。但一方面计算机数量上本来就存在不足，另一方面由于计算机硬件的频繁更新换代，导致机房已有的计算机在短时间内就会显得配置过低；有些新的软件不能安装，或者勉强安装上但运行极慢，基本不能使用。学校又没有更多资金支持，不能对计算机进行升级，这就使可用计算机的数量进一步减少，每个学生所能占用的机时相当有限，不能很好地对所学内容进行练习。在这种情况下，学生要将所学知识真正掌握都不太容易，更别奢谈创新能力的培养。
2.1.2教学内容安排。由于计算机软硬件以惊人的速度发展变化，使计算机教材内容永远是滞后的。目前的教材数年才更新一次，有些知识点还没学就已经过时了。教学内容理论性知识偏多，而一些实用性、操作性的知识过少，学生自学与练习都有不小的难度。
2.1.3教学理念与教学方法。这两者其实是合二为一的，所谓“有诸内则形诸外”，教学理念的落后表现出来的结果必然就是教学方法的落后。在教学当中，多数教师重理论轻实践，一般都在黑板上对计算机知识进行演绎讲解，上机教学的课时比例极低。考的理念与教的理念一脉相承，既然教的时候重理论轻实践，当然考的时候也必须重理论轻实践。因此，在对学生学习效果进行考查时也是偏重于理论知识的考查，而对于实际操作与创新能力涉及较少。
2.2学的方面
主要是指学生的学习理念与学习方法。多数在校学生由于对社会的认知不足，不知道知识的宝贵与竞争的残酷，把学校生活当做消遣的日子，对于知识的渴求程度不高。因此，在学习当中，对于一些更容易通过考试的理论内容比较侧重，而实际的运用却兴味索然。这种情况下，对知识的充分学习都未必能做到，至于创新能力根本无从谈起。
3学生创新能力培养策略
本着对症下药的原则，要从教和学两个方面来实施策略，培养学生创新能力。
3.1教的方面
通过上文的分析知道，在教的方面教学硬件配置、教学内容安排、教师教学理论及教学方法这几个主要部分都存在着问题，对这些问题要一一进行解决。
3.1.1教学硬件配置。首先，笔者认为硬件是教师与学生进行实践教学的必要条件，是一切的前提，如果硬件配置根本不能满足实践教学的要求，那么只能一切从简，教师在教学安排上只能偏重于不需实践的理论性内容，而实际操作内容只好尽量避免了。对学生来讲，想练也无从练起，更不可能培养起兴趣来，所以对硬件配置的重要性必须有充分的认识，并给予足够的重视。其次，教学的目的是培养适应并能够推动社会发展的人才，再穷不能穷教育，教育投资绝对不可以省的。所以，我们必须加大硬件配置投资，创造一个良好的计算机教学环境，为人才的培养提供必要的条件。
3.1.2教学内容安排，关于教学内容安排的问题，可以从教材更新速度与教材内容安排两个方面来看待：
一是教材更新速度。计算机方面的知识更新过快，教材更新缓慢。但是不能因为客观原因而放弃主观的努力，教师可以采取开放式的教学方法，对于手上的教材不照本宣科，对已经落后无用的内容进行剔除，不作为教学与考查内容。同时把新出现的技术与知识补充到教学当中，尽可能实现与计算机知识同步更新。
二是教学内容安排。目前的教学内容是重理论而轻实践的，笔者分析原因有二：首先，因为计算机知识更新过快，实践性的内容很快就会落后，而理论性的内容是基础知识，短时间内不会有变化，为了保持教材内容的有效性，在教材的编纂过程中更多的注重理论性内容，而对于实践性的内容当然是可免则免了。关于这一点，根本原因就在于纸质教材的内容不易更新，如果中途改变内容就需要重新印刷，将会造成极大的浪费，这显然是不现实的。这一点可以通过教材电子化来解决，可以把教材做成电子版，放到校园的教育平台上，供教师与学生教学之用，并随时对教材内容进行更新。其次，因为目前各学校的状况，在硬件配置上根本不足以承担实践教学，安排过多的实践内容也是不合时宜的。但随着各学校对硬件配置的逐渐更新，这个问题将会得到解决。
3.1.3关于教师的教学理念与教学方法的问题，笔者分析原因有四：
一是受硬件配置条件所限，关于这一点前文已有阐述，不再多讲。硬件配置问题解决了，这个原因自然就消除了。
二是受教材内容所限，教材内容的问题得到解决，这个原因也会自然消失。
三是教师的观念问题。如果教师在上学期间接受的就是重理论轻实践的教学模式，那么自身形成重理论轻实践的观念就是很自然的事情，这需要教师认清当前形势，改变自身观念，形成理论与实践并重的教学观念。
四是教师本人可能并不擅长实际操作。如果教师本人精通理论知识，而对实际操作并不擅长，那么就会扬长避短。在教学过程中重理论而轻实践，这需要教师勤加练习，努力提高自身的实际操作能力，与学生共同进步。当教师的教学理念与教学方法转变为理论与实践并重的情况下，就可以在教学中以实际操作、解决实际问题或者开发小型系统等方式来培养学生的创新能力。
3.2学的方面
对于学习的主体学生而言，要想培养创新能力，首先自身要有足够的学习热情。学生要充分认识到知识的重要性、创新能力的重要性。对此，学校可以通过让以前的毕业学生回校交流等方式让在校学生了解到未来工作当中的压力与竞争的残酷，使学生产生清醒的认识，并积极主动学习。其次，在校学生可以通过某种渠道进行计算机方面工作的勤工俭学，在实际的工作环境当中来培养自己的创新意识与创新能力，学校应该在渠道方面为学生提供一定帮助。
4结语
当今社会是一个知识迅速更新、竞争意识强烈的社会，各公司企业为了寻求生存与发展不断地推陈出新，需要每个人都具有较强的创新意识与创新能力。为了学生毕业后能够更好地适应社会，各学校有责任对在校学生进行创新能力的培养，从硬件配置、教学内容、教学方法等方面满足学生创新能力培养的要求，同时也需要学生自身的努力。
参考文献：
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