我国著名的教育家陶行知先生曾经指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”文学家叶圣陶先生也曾有过“教是为了不教”的名言。还有人指出“教人以鱼不如教人以渔”。这都说明，教学生学会学习，加强学法的指导，是教学实践必须认真研究的重要课题。作为一名教育工作者，在教育教学过程中应致力于民主化教学的探索与研究，强化师生互动，激发师生思维共振、情感共鸣，努力营造一种开放、和谐、宽松的教育教学氛围，从而构建和谐的中学地理课堂。
一、激发学生学习地理的兴趣
要想构建一个和谐的地理课堂，首先要激发学生学习地理的兴趣。因为兴趣是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它，正如伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”。在课堂上学生学习知识变被动为主动，课堂自然也就和谐了。因此，在课堂上培养学生学习地理的兴趣，无疑是构建和谐课堂的一条重要的途径。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。那么在地理课堂上，怎样培养学生的学习兴趣呢？
1.巧妙导入
利用课件巧妙导入，调动学生学习主动性。传统的新课导入能让学生花费最少的时间找到所要学习内容的位置，并了解本课要解决的问题，但却很难从内心深处激起学生的学习兴趣，未能实施启迪学生思维和激起学生学习积极性的目的，从而很难调动学生学习的主动性。我在教学过程中所采用的新课引入的方法就打破了传统新课引入法的局限，它不求知识的完整与体系，而是从学生的兴趣、心理、生活入手，用一个或少数几个内容来引导学生进入新知识的探究，以此来激起学生的兴趣。例如我在讲“北方与南方的自然差异”时，用flash制作的《沁园春·雪》和《村居》给同学们展示图、文、声并茂的课件：“北国风光，千里冰封，万里雪飘;望长城内外，惟余茫茫，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高……”。这首脍炙人口的《沁园春·雪》为我们描绘了哪个地区的壮丽画面？而下面这首诗中所呈现的又是哪个地区的迷人春色？“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟;儿童放学归来早，忙乘东风放纸鸢。”不用说，大家都能立即判断出它们分别代表的是北方和南方地区。本节课让我带领同学们去神游祖国的北方地区和南方地区。由此可见新课导入的关键不是让学生知道自己要学习的内容在哪里、是什么，而是要激起学生活跃的思维和创造的灵感，从而寓教于乐。
2.在课堂上强调地理学科在生活中的用途比较大
⑴举例：诸葛亮因“上知天文，下知地理”，在战争中取得了像“草船借箭”等辉煌战绩;⑵开车做买卖经常与地图打交道——必须学好地理;⑶能显示出博学，如坐火车一睁眼，看到周围有茶、油茶、杉木、马尾松等经济林木，就判断该地土壤类型为酸性土壤……。这些都能够激起学生学好地理的欲望和决心。
二、强化师生互动，营造开放、和谐的地理教学氛围
目前，在地理课堂教学中，学生被动的、机械的参与教学过程，接受老师按部就班的教授并不少见。正如有人所说：“你可以将马牵到河边，但你永远无法强迫它喝水。”因此，促进主体发展，提高主体活动是地理教学永恒的基调。这就要求老师放下师道尊严的架子，和同学们一同学习。
1.变抽象形象化、具体化
学生是学习的主体，活动教学目标的确定，内容的制定，模式的选择及组织实施必须考虑学生身心发展水平和年龄特征。初一的学生注意力分散，多周围事物的兴趣不浓，思维形象具体，其心理有较多的象征性，拟人化特征，教学时最好采用活动教学。如：我在讲述七大洲的名称、位置、轮廓时，我将学生分成七人一组，按照七大洲面积大小的顺序，把这七个人也按照高矮的顺序分成老大、老二一直到老七，老大选择最大的亚洲，老二选择非洲，以此类推，每人一个大洲。再要求每个同学像介绍自己一样介绍七大洲的名字，位置，轮廓。这样既有趣又达到了目的，而学生也乐于接受。
2.教师作“导演”，学生当“演员”，让学生走上讲台“唱主角”
在教学时，我们不应死守教学活动机械呆板，应该多样化。如初二《名族》这一节，我让学生观看录像来了解名族的民风民俗，用知识竞猜来记住民族的只是，还制作了简易的民族服装让学生感受少数民族的奇装异服。我还利用谐音的形式将世界各国的名称串联起来，如“我们跨上阿根廷（艇）横渡加勒比海，在柬埔寨的萨拉热窝稍事休息，主人沙特阿拉伯端出肯塔基（肯德基），巴黎（梨），尼加拉瓜来招待我们，吃得我们的西班牙、葡萄牙直喊耶路撒冷”。既风趣又合符实际。
三、落实新课程理念，优化地理课堂教学
1.从日常生活中积累地理知识
在日常生活中，我们可以从多方面来积累地理知识。概括起来，有这样三个“向”：向书本学习、向周围人学习、向周围环境学习。
向书本学习。就拿语文书来说，课本中有许多篇课文，如老舍写的《草原》，叶圣陶写的《记金华的双龙洞》，游记《桂林山水》，《林海》等。这些课文以饱满的感情，生动的语言，形象的描绘了地理事物，使人身临其境，如见其景，读了难以忘怀，对学习地理很有帮助。
向周围的人学习。我们的父母、家里的亲朋好友，他们走南闯北，到过很多地方，有的还到国外去过。听他们谈话，和他们聊天，北国的白雪皑皑，南国的热带风光，他乡的风土人情，异国的山川风物，我们从中能学到许多有趣的地理知识，帮你收集到大量的有用的资料。
向周围环境学习。例如，我们居住在济南，假日去游千佛山，站在山顶北望，一片平川，尽收眼底。黄河在天边隐约闪亮，火车在胶济线上缓缓蠕动。这样，你会看到趵突泉路、大明湖路、金牛山路的路牌，它们都是以当地地物命名的。行走在这几条路上，你就知道快到达游览的地方了。
2.备课要认真、充分
认真备课是搞好课堂教学的前提和保证。备课不仅要钻研大纲、教材，确定教学目标，更要了解学生的认知水平以及掌握知识的实际情况，不仅仅要备教材、还要备学生，做到因人施教。在备课的过程中，教师要多方位、多层次地了解学生，根据学生实际认知水平有针对性地备课、教材重组、对知识有所迁移，切忌一个教案一年又一年地“复制”，一个班又一个班“放映”。
综上所述，构建和谐的中学地理课堂的方法是多种多样的，我们要根据不同的案例特征与现实状况采用适当的方法。作为教师始终要记住的一个原则是：我们是戏的导演，学生才是戏的主角。激发学生的学习的兴趣，建立和谐师生关系，提高课堂学习效率，都是为了增强学生主动学习的意识，使学生自觉学习，在愉快中学习，在创新中学习，从而提高教育教学成绩，这是我们教育教学的最终目的。
