摘 要：计算机网络基础课是一门理论性和实践性都很强的课程，对于中职学生而言，是教学的一个难点，因此，采取有效的教学方法显得非常重要。本文从导向教学法的相关概念入手，深入分析中职计算机网络基础课程教学中存在的问题，并提出相应措施提高中职计算机网络基础课程的教学水平。
关键词：行为导向教学法 中职 计算机网络基础课程 运用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0154-01
《计算机网络技术》是中职院校计算机专业重要课程，在该课程学习过程当中不但要求学生掌握一定的理论知识，而且还要求具备一定的实际操作能力。尤其是对中职学生学习特性而言，实际操作性显得非常的重要。在《计算机网络技术》当中要求学生有效的运用网络基础知识，包括网络的组建、配置和维护技能。在传统教学模式当中，《计算机网络技术》课程主要是老师讲解为主，学生不能有效的动手实践，导致课程非常枯燥，没有达到应有的教学效果。因此，对传统的教学方式和方法进行改造，显得非常重要。本文从导向教学法的相关概念入手，深入分析中职计算机网络基础课程教学中存在的问题，并提出相应措施提高中职计算机网络基础课程的教学水平。
1 行为导向教学法的相关概念分析
行为导向法在德国双元制教育改革中产生和发展。行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以能力本位（人的发展为本位）的教学。行为导向教学法是全面的和学生积极参与的教学。在课堂上，由教师和学生共同决定要完成的行为产品引导着教学过程。其中行动能力是指由于社会向知识社会和信息社会的转变，专业知识的统治地位渐渐让位给更重要的、基本的能力。行动能力最简单的解释是由方法能力、社会能力和专业能力三部分组成。在行为导向法当中。学生为主体，教师为主导；学生是演员，教师是导演。由归纳、演绎、分析、综合等传统教学方法向大脑风暴法、案例教学法、项目教学法、仿真教学法、角色扮演等方法转换。导向教学法当中并不排斥传统的教学方法。行动导向教学法的特点就是重视能力的培养。在学习中结合各种具体教学方法的使用，培养学生自主学习和学会学习的能力。行为导向法具有以下特点。
2 在中职计算机网络基础课程中运用行为导向法的重要意义
《计算机网络基础》共分8个模块，主要内容包括认识计算机网络、网络数据通信基础、网络体系结构与协议、组建局域网、互联网的使用、网络的管理、网络管理与网络安全以及案例分析—— 校园网的建设。《计算机网络基础》面向的是计算机网络的初学者，读者只要具备基本的计算机文化基础知识就可以随着《计算机网络基础》的任务指导，掌握相关知识与应用。同时，《计算机网络基础》将任务驱动与理论学习相结合，由浅入深，循序渐进，也适合大中专院校的教师将其作为授课教材。
中职计算机网络基础课程是一门理论性和实际操作性很强的课程，传统职业教育无法适应知识经济和信息社会发展的要求，必须要进行改革。传统职业教学注重教学大纲中列举的内容。在课堂上教师把事先准备好的、确定了的知识传授给学生。内容是有效地传递过去了，而且在短时间内可以讲述许多内容。但问题是，传授过去的东西是否能达到我们的培训目的—— 提高职业行为能力。在计算机网络基础教学当中，如果按照传统教育教学方法，就显得相对枯燥，且知识不容易吸收，没有有效的发挥学生的主体地位。在这种情况下行为导向法完全可以解决这一问题，在行为导向法的教学过程中，始终以学生学习为出发点，注重学生的实际接受能力。所以行为导向教学方法是时代发展的必然。
3 行为导向教学法在计算机网络基础课中的应用
3.1 充分利用计算机技术进行课程导入与理论讲解
在《计算机网络基础》课程当中为改变传统以老师讲解为主的授课模式，可以制作一些简单而且通俗易懂的PPT课件，将一些图片、声音、视频有效的与专业抽象知识结合。这样改变了传统的以理论为主的内容，将学生感兴趣的东西融入其中，使学生面对较新颖的东西，提高学生学习的积极性。但是在利用计算机技术进行课程导入与理论讲解的过程当中需要计算机老师在上课之前具有充分的准备，包括对课程专业知识的了解，对教学重点和难点的把握，另外还要去老师对学生的学习特点和感兴趣的话题进行了解，这样才能达到良好的效果。
例如，在讲授数据通信基础理论的交换技术时，学生对三种交换技术（电路交换、报文交换和分组交换）不容易理解，我就把这三种交换技术制作成动画形式，改善了教学效果。电路交换分为三个阶段：建立电路、占用电路传输数据和释放电路，课件能生动地反映这三个阶段；这样通过这些图片可以有效的提高学生的积极性和动手能力，改变原有教学方法的缺陷。
3.2 在理论知识的有效掌握前提下，注重实际操作
在在《计算机网络基础》课程当中老师可以根据学校自身的条件，利用学校机房，实现一体化的教学模式，这样通过实际的课堂活动达到良好的教学效果。某些网络理论即使有生动形象的课件有时也难以让学生理解，如IP协议、IP地址划分和子网掩码划分、路由原理和技术、DNS和FTP原理等。在讲授这种专业性较强的知识当中，学生一般很难通过理论讲解有效的掌握有关知识，这时就必须将理论和实践结合起来。在教学过程当中可在机房内一边讲授有关知识一边手把手的实践传授，如讲授传输介质时，让学生传阅实际的同轴电缆、双绞线和光纤，还让学生亲自动手制作能够实现联网的双绞线。如在讲授IP协议配置时，我先讲完IP协议和网络掩码的概念以及IP地址的划分，然后带着学生查看当前的网络配置，并让他们自己修改一些配置。
从以上的分析可以看出，《计算机网络基础》课程有其自身的特点，在教学过程当中导向教学法可以有效弥补传统教法的不足，具有良好的效果。
参考文献
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