【摘要】随着社会的发展进步，信息的网络化，社会化都受到计算机网络技术的影响，这就对中职学校计算机网络技术课程的教育提出了更高的要求。本文首先介绍了如今网络技术人才的市场需求现状以及计算机网络课程的特点，分析了目前中职计算机网络技术专业课程设置和教学存在的主要问题，继而提出了中职计算机网络技术专业课程教学的优化措施，希望为相关专业课程的教学优化提供借鉴。
【关键词】中职学校 计算机课程 教学现状 优化措施
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0048-01
中职计算机应用技术人才培养面临巨大的挑战，而其中最主要的问题是专业课程设备设置等越来越不适合社会需要，存在缺少实训室以及配套设备，缺乏复合型的师资队伍，课程体系缺乏系统性，尚未开发网络学习平台，学生缺乏实际项目工作经验等问题。因此，为了提高学生的实际动手能力以及职业素养，信息技术教师应着眼于现在和未来，重视对学生岗位职业能力的培养，紧跟时代发展来对计算机网络专业课程教学进行合理的优化与整合，使学生的信息素养得到培养和提高，实现为社会培养出高素质、高技能、多层次的计算机应用技术人才的教学目标。
1.网络课程特点
网络课程是中职计算机专业网络方向的核心课程，是一门综合性实践课，主要讲授服务器配置以及路由器、交换机的配置，并且涉及到计算机组装与维修，网络基础，网络综合布线，操作系统等知识。课程针对网络岗位能力要求，重点讲授文件系统配置，DNS服务器配置，DHCP服务器配置，网站服务器配置等内容。通过课堂实训、项目实习两个教学环节培养学生的实践能力和职业素养。
2.网络课程教学现状分析
网络课作为一门综合实践课程，具有较强的实用性。目前中职院校计算机专业均已开设网络课程，通过走访调查，调研分析等手段，发现在该课程的教学工作中存在着缺少实训室以及配套设备，缺乏复合型的师资队伍，课程体系缺乏系统性，尚未开发网络学习平台，学生缺乏实际项目工作经验等问题。
2.1缺少实训室以及配套设备
网络课程应配备专门的实训室和实训设备，实训室内需要配置性能较强的计算机和足够的交换机和路由器等网络设备，并配备配线架，跳线架，端接模块，网线，水晶头，制作网线的钳子等配套工具。
2.2缺乏复合型的师资队伍
网络课作为一门综合实践课，在任课教师中复合型教师所占比例较少，大部分教师不具备“一专多能”的能力。教师由于受自身能力的限制，上课时过于依赖教材，照本宣科，导致课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高。
2.3 课程体系缺乏系统性
网络课程内容繁杂，包含网络组建，网络维护，网络安全等三大块内容，每一大块的知识点都很多且比较凌乱，而这些知识点又分别与网络理论基础，计算机组装与维修，网络综合布线，操作系统等课程的知识联系密切，学生学习时感觉跨度较大，疲于记忆；而且网络课的知识更新也比较快，学生常常在尚未熟练掌握旧知识的情况下，知识已经更新，学生不得不去学习新的知识。
2.4 尚未开发网络学习平台
学生学习不具有连贯性，学生只能在上课时进行学习和训练，下课后不能及时复习和反思，不能与教师和同学交流，更不能根据自己的学习情况进行自主学习，导致学生很快将知识遗忘，进而引起焦躁、厌学等学习心理问题。
2.5 学生缺乏实际项目工作经验
目前学生在上机实验、实训实习学到的网络知识都是针对单独的、特定的教学知识点，具有很大的局限性，与企业所需技能脱钩。学生没有参观过网络企业，在头脑中没有对网络岗位形成直观认识，更没有在企业环境下动手组建网络，维护网络的经验。
3.网络课程优化措施
3.1建立网络实训室，构建立体化校内实践平台
建立工作室规模的实训室，购置足够的专业设备，建立实训室使用规范制度和实训室安全管理制度。不仅要将实训室作为课堂教学实验的场所，还要将实训室作为与企业合作完成项目的工作室。管理实训室的教师既要负责实训室的设备管理，又要担任网络课程的任课教师，这样做可以使教师熟悉每个学生的知识掌握水平，在实训中可以为学生布置针对性的任务。学生训练时应以企业员工的身份完成一个完整的项目，并熟悉工作流程，体会如何在实际工作中应用所学知识，要在每节课后提交实验报告，写明本课主题，实训步骤，实训代码，所犯的错误和改正方法以及心得体会等等。
3.2加强复合型师资队伍建设
通过校内培训和校外培训，使网络课任课教师尽快成长为“双师型”教师。校内培训方面，网络课任课教师可主动向操作系统，综合布线，计算机组装与维修等相关学科教师请教，并通过连续听课，与相关学科教师交流讨论，查阅书籍资料等方式学习相关课程的知识；校外培训方面，选派网络课任课教师到知名网络企业的培训机构参加培训，并要求教师取得相关的资质证书，选派教师到企业实践。
3.3进一步整合教学内容，开发课程项目模块，实现工学结合，理实一体化教学
以就业为导向，以企业岗位能力需求为目标，以任务驱动、项目引导为原则，将网络课程与网络基础、计算机组装与维修、综合布线、操作系统等课程进行整合，开发课程项目模块。
3.4建立教学资源网站系统，搭建网络学习平台
教学资源网站的内容主要包括网络课程各个模块的教学视频和各模块的文本教程；常用的网络管理软件；学生操作日志，日志中主要包括在操作过程中曾经出现的错误和解决错误的方法；组建网络的成功案例等。开发教学资源网站系统可以使学生能够根据自身情况自主学习，扩展了学习的时间与空间。
3.5 增加学生项目工作经验
工程项目实训是学生由学校走上工作岗位，适应工作任务而必须完成的重要实践过程。通过项目实训，增加学生的项目工作经验，网络项目实训内容要包括校内项目实训和社会项目实训。在校内项目实训中，教师组织学生在校内开展项目工作，规划学校的网络布局，为学校的教学楼，机房，宿舍、体育馆等地组建局域网，搭建有线和无线网络环境，并对网络进行管理和维护。
4.结束语
总之，计算机网络技术是中职院校计算机专业的主干课程，在整个教学过程中占有极其重要的地位，我们必须结合中职生的自身特点，根据市场的人才需求，增强课程设置的目标性，重视起教学的内容、资源以及师资队伍建设，采取恰当的教学方式，提高中职计算机网络课程的教学质量，激发学生的学习主动性，让学生掌握技能，使学生主动建立起知识和能力个人结构，切实提高学生计算机网络技术相关岗位职业能力，满足和适应社会发展需求。
参考文献：
[1]丁怡.对中职学校计算机网络专业课堂的思考及分析[J].读写算.2015（01）
[2]宋文慧.浅析中职计算机网络课程的实践与探索[J].计算机光盘软件与应用.2012（23）
