摘要：探究学习是一种学习方式和学习过程。在高中物理的教学过程中，培养学生的探究能力对高中物理的教与学有着极其重要的作用。因此，本文笔者主要从高考考查探究能力的五个方面入手，就高考试题中考查探究能力的几种题型及培养方法进行了探讨，以期能够更好地培养学生的探究能力。
关键词：高中物理；探究能力；培养
探究能力是一种科学的思维方法，同时也是一种过程技能。在高中物理教学中，学生的探究能力依旧以中学阶段所学的知识为基础，主要反映学生对知识掌握的熟练程度，以及解决问题的能力和知识迁移的能力。然而，探究能力不是单方面的才能，而是由一系列的能力叠加而成，是一种复杂的叠加。那么，如何在高中物理教学中培养学生的探究能力呢？以下是笔者结合高考对这一问题所做的研究，希望能为广大同仁的教学提供一些帮助。
一、高考试题中考查学生探究能力的五个方面
研究表明，高中生的探究能力是一个由学科知识、探究过程和能力素质构成的有机整体。就高中物理而言，高考对学生探究能力的考查主要集中在五个方面：第一，考查学生发现并提出问题的能力。对这种能力的考查主要集中在对试题情境的分析当中，考查学生能否从中发现问题或者是利用条件来解释有关现象。举例来说，在加速度这一章节当中，试题考查可能会出现汽车刹车或者是匀变速直线运动的题型，学生就要学会分析题中所给数据，得出正确的答案。第二，考查学生获取有用信息的能力。学生要学会利用题中所给的文字、公式、图形等数据，通过一系列的分析来得出正确的答案。第三，考查学生制定方案或是构建模型的能力。学生要学会利用所给的条件，通过知识的调用来分析事物的本质特征或者运动过程，通过知识调用能力在新的情境下设计出新的解决方案或者构筑新的模型。第四，考查学生综合知识的运用能力及解决复杂问题的能力。物理学科的学习不仅仅需要本学科的知识，还需要学会其它学科的知识，物理学科与其它学科往往是相联系的，其中最为密切的是数学知识，可能会利用到列表法、图像法等，学生要学会利用自己所学习的知识、方法、技能等，结合自己的形象思维能力、逻辑思维能力来解决遇到的复杂问题。第五，考查学生分析和评价的能力。学生在解决问题之后，还要学会对自己所得出的结论、理论进行进一步的分析，并对自己的解决过程做出评价，为以后做题积累经验。
以上考查的五个方面不可能同时出现，往往是考查探究过程的一个或几个环节，下面笔者将结合历年高考试题来分析考查探究能力的实现方式。
二、高考试题中的主要试题类型及培养方法
高考对学生探究能力的考查既关注过程又关注结果。主要表现在不仅考查学生在探究的过程中对过程技能的运用能力，还考查学生在探究过程中所表现出来的思维方式。目前，物理高考探究试题题型主要有以下三种情况：
（一）联系实际考查学生探究能力
在高考题型中，常常为学生提供一个相对真实或者具有一定新意的探究试题，并由此引出一系列问题，这些问题往往与社会生活中的经济问题、社会问题、文化问题等息息相关。因此，在高中物理教学中，教师要引导学生利用已经掌握的知识来对问题进行全方面的分析和判断，从而得出正确的结论。例如，嫦娥一号实现空中对接，考试可能就会考查天体运动和万有引力这些方面的知识。
（二）设计实验考查学生探究能力
对于物理学科来说，科学实验是学生进行探究学习的重要途径。实验试题的设计并非是考查一个完整的实验过程，而是有目标、有根据地考查教材中的重难点，同时对几个基本技能进行考查。实验的设计可能包括对实验目的的考查、实验方案的设计、实验步骤的设计、实验数据的记录与理解、实验结论的得出等。因此，在教学中，教师需要指导学生在理解知识点的基础上记住实验的大致过程，并理解物理探究过程的实质，而不是让学生死记硬背。
（三）开放性试题考查学生探究能力
物理学科涉及到的知识面很广，所以开放性也是探究性学习的重要特征。其中，试题的开放性主要表现在以下三个方面：第一，情境的开放。物理探究性试题所创设的情境不仅仅在科学方面，也有可能设计到经济、文化方面。第二，问题的开放。除了一些常见的问题之外，可能还会涉及一些考查学生思维能力的题型，还有的题型是让学生自主提出问题，然后再进行解决。第三，答案的开放。答案可能会出现不同，主要是因为通过不同的思维方式解决问题的方法不同。开放性试题有助于引导学生独立思考，多方面地考虑问题，不断培养学生的发散思维能力。因此，在高中物理的在日常教学中，教师必须加强对这种题型的讲解，可以一个具体例题为例，教会学生如何进行多角度思考问题，锻炼学生的发散思维能力。
三、结语
探究性学习目前还没有广泛开展，但是随着社会的发展和教育的改革，高考将更加注重科学有效地考查学生的探究能力。为此，高中物理教师在教学中要注意培养学生的探究能力，引导学生多角度、全方面地思考问题，促进高中素质教育的发展。
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