摘要：在高中物理教学中，实验教学是重要的组成部分.本文主要分析高中物理实验教学的现状，并探讨高中物理实验教学策略.
关键词：高中物理 实验教学
开展物理实验，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的动手操作能力和探究能力，对于学生的科学态度和良好学习习惯的形成都有一定的帮助.尤其是通过师生合作、互动的演示实验，能加深学生对物理概念的理解.因此，必须加强高中物理实验教学.
一、高中物理实验教学现状
1.教学理念落后.大部分高中学校侧重于理论知识教学，对学生解决高考物理问题的能力更为关注，对高中物理实验未能给予足够的重视，忽略了培养学生的动手操作能力.有些教师认为，学生只要能够完成正常的考试就行，从而忽略物理实验知识点的讲解，只是要求学生对物理实验的知识点死记硬背，并未采取具体的动手操作教学.这种落后的教学理念，无法提高学生的动手操作能力，也无法培养學生的物理素质.
2.教学模式单一.在物理实验过程中，通常都是由同班学生同时以规定的程序、同样的注意事项进行同一个实验，实验的目的、原理、仪器和操作步骤没有任何区别，甚至得到的实验数据、结果也是一致的，导致一些学生模仿他人的流程，或是在旁边观看，并未动手操作，仅是在结束后将他人的实验数据记录一番.这种教学模式，对学生学习兴趣的激发和思维能力的培养以及创新能力的提高无法提供帮助，也无法促进学生的全面发展.
3.教师素质偏低.有些物理教师缺乏对物理实验的教学经验和教学技能，在实验教学过程中无法有效创新实验设计，未能掌握先进的实验操作技巧，也无法制定完善的理论方案.同时，对于出现在实验过程中的突发问题缺少解决经验，导致学生的动手操作能力无法得到提高，不利于提高物理实验教学成果.
二、高中物理实验教学策略
1.更新教学理念.首先，学校管理者必须给予实验教学足够的重视，投入大量资金加强对实验基础设备的建设，对实验资源配置进行优化，便于学生能够更好地进行实验.其次，教师必须更新教学理念.由于教师是物理实验教学的主导，与物理实验有着直接接触，更新物理实验教学理念，能够对学生实验学习成果造成有利影响，有效地促进实验教学的创新.最后，学生应创新学习理念.高中学生不应仅是为了应付高考而学习，应以自身发展为目标，从而有利于今后的生活和工作.
2.优化教学模式.对传统的教师亲自示范的教学模式进行优化，以教师和学生共同参与实验进行教学，有利于学生对实验的探究，也有利于体现学生在教学中的主体作用.在上课之前，教师要指导学生对教材中的演示实验进行预习，并要求以小组的形式对实验内容进行实际操作.首先，教师要提倡学生借助教材实验进行创新，并在完成实验后对实验过程、结果进行总结归纳.这样，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也有利于提高学生的自主探究能力和创新思维能力.其次，教师要鼓励学生设计实验，指引学生以实验题目和实验要求为基础设计实验方案，并以自己设计的实验方案选择实验器材.学生通过设计实验方案、动手操作实验，不但能对前人实验的正误进行验证，还能在实验过程中提高思考能力、探究能力、动手操作能力以及数据处理能力，从而提高综合素质.
3.提高教学水平.高中学校应该定期组织培训活动，对物理教师进行系统性的培训，促进教师及时了解高中物理实验的新知识，促进教师学习物理实验教学新方法和手段.学校可以通过举办各类物理研讨交流会，提供教师对已知教学方法和手段进行交流、探讨的平台，帮助教师汲取他人的教学经验，提高教师的教学水平.学校还可以定期组织教师前往外校进行参观学习，参考高校、名校教师的教学方法和手段.只有通过多方面提高高中物理教师的教学水平，才能提高学生的物理实验学习效果，从而促使学生全面发展.
总之，在高中物理实验教学中，教师要解放思想，更新教学理念，优化教学模式，提高教学水平.教师要利用物理实验培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力.开展高中物理实验教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也有利于提高学生的物理素质，学校、教师和学生都必须给予足够的重视，从而提高物理实验教学效果.
参考文献
刘军扬.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].学周刊，2015（32）.
叶枫.高中物理实验教学现状分析与对策[J].宁波教育学院学报，2015（02）.
