摘 要：微视频资源应用于高中物理教学，能够提升学生的学习兴趣，提高物理教学质量。文章从在高中物理教学中应用微视频资源的作用和微视频资源在高中物理教学中的具体应用两方面，探究微视频资源在物理教学中的应用策略。
关键词：微视频资源；高中；物理教学；教学效果
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0060-01
在教学中应用微视频资源，其实质就是教师在教学的过程中，利用课前准备的具有教学辅助功能和针对性的小视频导入新课和进行教学，优势在于能够极大地提升学生的学习兴趣，充分吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性。其使用过程极为简单，教学效果特别好。本文结合教学实践，对微视频资源在物理教学中的应用策略进行探究。
一、在高中物理教学中应用微视频资源的作用
（1）调动学生学习积极性。兴趣是学生学习的动力，教师在高中物理教学中利用微视频资源能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。学生学习积极性是开展教学活动的先决条件，微视频资源在教学过程中的应用，能够增加课堂教学的趣味性，并且让学生对新课的学习充满兴趣。为了调动学生学习的积极性，教师要将微视频资源与生活联系在一起，让学生主动探索物理知识，从而提升物理教学效率和教学质量。
（2）突破教学的重点和难点。在高中物理教学中，教师应用微视频资源能够突破教学的重点和难点。高中物理学习具有一定的难度，复杂的光学、力学知识以及物体的运动规律是高中物理学习的主要内容。教师在教学的过程中如果不能突破重点和难点，学生就会失去物理学习的兴趣，物理教学质量就会下降。在物理教学中，教师应用微视频资源可以将物理知识和实际生活联系在一起，能够使复杂的知识形象化、具体化、生活化，进而突破教学重点和难点，提升高中物理的教学效率和教学质量。
二、微视频资源在高中物理教学中的具体应用
（1）利用微视频资源做好课前预习。在高中物理教学中，教师可以利用微视频资源帮助学生搞好课前预习。在高中阶段，学生的自主学习能力已经养成，并且高中生已经具备了对知识的理解能力，教师只要稍加引导，学生就可以掌握一定的基础知识。因此，在高中物理教学中搞好课前预习是十分重要的。在教学的过程中，教师可以在课前收集一些具有教辅功能、娱乐性强的小视频，并且在视频中加入所要学习的内容，发送到师生的教学聊天群中，让学生进行观看和学习，搞好课前预习。例如，在教学“物体运动规律”时，教师可以制作相关的视频材料，利用视频讲解“由于参照物不同，因此计算方式也不同”的物理原理，激发学生学习的兴趣，进而提升教学效率，取得好的教学效果。
（2）利用微视频资源完成教学实验。在高中物理教学中，教师可以利用微视频资源指导学生更好地完成物理实验。高中物理实验是极为重要的教学内容，通过物理实验，学生能够更加直观地感受到物理知识在实际生活中的应用，并有助于學生对物理概念的理解，培养学生的观察能力和发现问题的能力。由于条件的制约，在教学过程中，教师不可能将每一个知识点都以实验的方式进行展示，如果利用微视频资源，就可以将实验的过程进行演示，能弥补物理实验教学的不足。例如，“自由落体运动”的实验只能在真空的条件下进行，但学校现在并不具备这样的实验条件，而利用微视频资源，就可以展示真空环境下的自由落体运动，让学生更加直观地感受物理现象和原理，从而提升教学效率和教学质量。
（3）利用微视频资源复习并延伸知识。在高中物理教学中，教师可以利用微视频资源帮助学生更好地进行复习，更好地进行知识的延伸。在一些特殊的情况下，由于课堂教学时间不够，教师在授课的过程中只能挑选重点知识进行讲解，学生很有可能理解得不够透彻，但由于授课时间紧张，教师只能将课程向前推进。在这种情况下，教师可以利用微视频资源，将教学中忽略的知识或教学难点记录下来，制作成微视频，并上传到师生交流群中，让学生在课后进行观看和学习。学生如果有不懂的地方，就及时向老师请教，这样，既节省了教学时间，又巩固了教学效果。除此之外，学生还可以将这些微视频作为复习过程中的重要参考资料，从而建立明晰的复习体系，提升复习效率和复习质量。微视频资源在物理教学中的应用，还能够帮助学生进行物理知识的延伸。教师可以通过微视频将更加系统、具体的物理知识传授给学生，进而辅助教材知识的学习，开阔学生的视野，提升学生的物理核心素养。
三、结束语
在高中物理教学中，教师应用微视频资源能够极大地改善高中物理的教学现状，提升教学的效率和质量。作为高中物理教师，要重视微视频资源在教学中的重要作用，并予以充分利用，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的物理核心素养，为学生的发展打下良好的基础。
参考文献：
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