摘 要： 在传统初中物理教学中，教师一直将自己的教作为主要教学活动，注重基础知识传授，在这种教学模式下，学生作为知识接受者被动参与课堂，在枯燥教学环境中，学生物理学习兴趣逐渐丧失，有的甚至对物理学习产生排斥心理，严重影响物理教学活动开展。因此，为了提高物理教学质量，教师开展教学活动的时候，需要转变教学观念，树立以人为本的教学理念，从学生学习兴趣出发，创设生动、有趣的教学活动。
关键词： 初中物理 学生兴趣 教学方法
学习兴趣指学生在参与教学活动的时候在心理上对所学内容产生强烈求知欲望，是学生进行物理自主学习的基本动力。因此，教师开展物理教学活动的时候，要从学生认知能力和物理教学特点出发，积极创设丰富多彩的活动激发学生物理学习兴趣，以此提高课堂教学质量。
在物理课堂教学中，如果教师只是按照教材内容照本宣科，学生不仅不会学到有效基础知识，甚至会在枯燥教学氛围中对物理学习产生厌烦心理。所以在教学活动开展中，教师首先要转变自己的教学风格，营造轻松、愉悦的教学氛围，以此吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
1.语言生动有趣
教学不仅是一项教育活动，更是一门语言艺术。因此，开展教学活动的时候，教师要将生动有趣的语言作为课堂用语，以此使整个课堂氛围轻松、活跃。为了实现这一点，教师首先要在课前积极调整自己的心理活动，以愉悦的心情面对学生，这样在知识传授中，学生才能受到教师积极的感染，以此放下戒备，用开放性的心态接受知识。组织楞次定律教学时，会通过打比方的方式向学生介绍基本内容。例如，踩到泥坑的时候，表层质地较硬的泥会阻止你下沉；一旦双腿完全陷进泥坑，即使用尽全身的力气，也难以将双腿拔出来，主要因为淤泥阻碍双腿往外拔。通过这种生动形象的语言描述，学生不仅可以了解关于楞次定律的基本知识，加深对知识的理解，还可以消除对物理学习的偏见，使其对物理学习产生浓厚探究兴趣。
2.情感丰富
教学一方面是教师传授基础知识、学生接受知识的过程，另一方面是师生情感交流的过程。因此，开展初中物理教学的时候，教师需要将基础知识传授与情感交流结合起来，将最初简单无趣的知识讲授转变为生动有趣的知识学习。为了实现这一点，教师首先要对学生进行深入的观察、分析，在学生个性差异和认知差异基础上，给予其充分的尊重，然后积极参与学生学习活动，与学生一起学习，以此消除学生对教师的敬畏心理，拉近师生关系，建立和谐的师生关系，以此实现亲其师、信其道，调动学生物理学习积极性。开展物理教学的时候，并不单单用直白语言组织教学，还常加上相应动作演示教学内容，将口语语言与肢体语言充分结合起来，使学生在生动的物理教学中感受物理的魅力。
3.创新教学方式
物理并不是一门单纯以实验为主的学科，物理知识和物理理论都是从物理学家的实验探究中得出的。因此，开展物理教学的时候，教师不妨将一些与物理学家有关的小故事引入课堂，使学生在故事中了解更多物理知识。我在讲电的时候，会先向学生讲述赫曼为了验证闪电与其他电是否一样，被雷电击死在试验台上的故事。通过这种小故事，学生不仅对闪电与其他电是否一样产生浓厚探究兴趣，还会对那些为了物理事业发展无私献身的物理学家产生深深的敬仰之情，在情感上对物理产生认同感，增强学生物理学习兴趣。
二、开展实验教学活动
物理是一门以实验为基础的学科，所有物理理论的发现都是以实验为基础的。因此，开展初中物理教学的时候，教师要注重开展物理实验教学，利用实验组织学生直观观察物理事实，以此使抽象物理知识变得生动、形象，加强学生对物理知识的理解。我在讲水不善于导热这一内容的时候，常常将一只大试管装满水，然后放进一只小金鱼，直接用火加热试管上部的时候，即便水被烧开，鱼仍在试管下部自由游动，这说明水不善于导热。通过这种小实验，学生生动、直观地观察到物理现象，对物理知识有所掌握，与此同时集中注意力，激发物理学习兴趣。
除了以上做法之外，教师还需要将与学生生活息息相关的内容引入课堂，实现理论与实践结合，在教学中引导学生运用所学知识解决生活中的问题，以此提高学生物理能力。
总之，在初中物理教学中为了激发学生学习兴趣，教师首先要转变自己的教学观念，从教学艺术出发，创新教学手段，积极创设生动有趣的教学活动，引导学生积极参与课堂教学，以此激发学生物理学习兴趣，为提高学生物理能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]鞠云红.如何激发初中生学习物理的兴趣[J].理科考试研究，2015.
[2]沈小峰.浅论如何激发初中生的物理学习兴趣[J].数理化学习，2013.
