摘要：物理的教学方式是提高教学效率的关键，老师们可以通过增加与学生的互动，让学生成为课堂的主人，并培养学生的提问习惯，使学生更加积极的参与进课堂学习，从而达到有效教学的目的。
关键词：转变；互动；提问；实验；循序渐进
一、 引言
随着学生学习步入高中阶段，物理的学习难度逐渐加大，导致大多数学生对物理的学习缺乏信心，产生严重的畏惧心理。对此，老师们可以在教学上通过一些特别的方法提高学习效率，让学生们爱上物理，摆脱当前对物理厌学的困境。
二、 转变教学观念，培养提问习惯
在目前的物理课堂中，因为很多老师没有对物理新课程的观念有正确的认识和深入的研究，导致其依然按照陈旧的观念进行教学，使得高中的物理课堂学习效率低下。对此，物理老师的观念起到了很重要的作用，它既对老师的教学行为起到指导作用，也影响了物理教学的效率。作为物理老师，必须要积极的领会新课程所表现的理念，主动转变自己的思想观念，对高中物理教学有一个全新的认识。老师们要积极主动去学习更多的教学方法，在学习中改变，在教学中累积经验，提升教学的效率。而且对于知识，真正的掌握不仅需要弄懂它的表面意思，更要能从其中找出问题，解决问题。在高中的课堂里，很少有学生会举手发问，不是因为听懂了，而是经过这么多年的学习，学生们在长期被动接受老师传授信息的情况下，早就已经失去了自己思考的能力。有研究表明，在学生提出问题时，学生的思维活跃性会得到提高，学习效率会大幅度提升。因此在高中的物理教学中，老师们需要进行提问式的教学模式，让学生自己去寻找自己不懂的地方。比如在学习波的衍射与干涉这章的内容时，老师可以先给学生们介绍一下什么是波，然后让学生们翻书自学机械波的基本属性等内容，鼓励学生提出关于波的性质不懂的问题并相互解答，把剩下的学生们实在搞不懂的问题综合后再统一解答。这样的方式可以真正做到教授学生们感觉困惑的难点，对于浅显易懂的知识点节省教学时间，在提高教学效果的同时大幅提升教学效率。
三、 积极的师生互动
在现代的教育学中，学生才是学习的主体，而老师更多的是起到引路人的作用，所以在课堂上要建立起积极平等的师生关系，创造出活泼热烈的课堂氛围，让学生主动的去学习，达到最好的学习效果。在以往的物理课堂上，常采用老师讲、学生听的授课方式，信息的传递是单向的，导致整个课堂没有生气，从始至终只有老师一个人在唱独角戏。要改变这样的情况，就需要教师在讲授的同时，也要关注学生的参与，让他们真正的进入到学习中来。在和谐的课堂环境中，按照計划进行教学，让学生与老师处于动态的角色互换中，调动学生学习的积极性。
四、 加强教学中的实验环节
物理的学习不能仅停留在理论上，实践的环节也很重要。因为物理是一门研究物质外在属性的学科，只有通过实践才能把物理知识生动形象的传递给学生，帮助学生更好的消化教材的内容。开展多种与文中知识点相关的实验演示，合理的安排内容丰富的实验课，可以使学生的逻辑思维得到提高。让学生通过实验发现问题，并自己去解决问题，在潜移默化中提高学生的观察能力和物理水平。在实验中，要注意以学生为中心，让学生自己大胆的放手去做。比如在做测定重力作用下的匀变速直线运动的加速度的实验时，在给学生讲解完本次实验的任务和注意事项后，要留下充足的时间让他们去自己操作打点计时器，处理分析纸带，把结果统一汇总后，指出正误，但不点明问题所在，让学生自己动手去寻找错误解决问题，在动手中发现自己的失误并学习物理知识。
五、 注意学习要循序渐进
高中物理的学习是一个长期的过程，要注意学习中知识的积累，教学要循序渐进，急于求成只会使结果适得其反，让学生更加害怕学习物理。在教学中老师经常会遇到一个知识点反复讲了很多次，但学生依然一遇到相关的题目就出错，不能很好的掌握这个知识点的问题。老师们可以试着去允许学生犯错，耐心的引导学生去真正弄懂相关的知识。即使学生暂时没学好，并不能代表学生永远就学不好，这时如果一味的去责罚学生，起不到任何效果，如果当作什么都不知道的继续按照教学计划往后上课，也会让学生更加的害怕学习物理。所以，老师应该能够接受学生犯错，再与学生一起探讨错误发生的原因，或许是因为老师讲课的进度太快，或许是以前的基础就没有打好，根据问题的种类，采取针对性的措施来解决问题，帮助学生走出困境。
六、 利用现代教学技术教学
现在的课堂上已经普遍能实现多媒体教学，利用现代化手段与物理教学相结合，是有效提高物理教学效率的好方法。多媒体的方式可以在给学生授课的同时，提供声音动画等更多信息接触的方式，利用图文结合，使复杂抽象的概念变得容易理解。而学生们也可以通过多种渠道去接受老师所传递的信息，使上课不再那么枯燥乏味，从而让学习变得不再是一件可怕的事。高中物理的课本里，存在许多概念和定理，这些知识点往往让学生难以接受，但在现代化技术的帮助下，可以方便学生理解这些知识。比如通过引导学生观察弹簧振动的动画，可以更好的绘制出简谐运动的图像，并得到简谐运动的表达式，加深学生对式中各个物理量的理解。把复杂枯燥的知识点以多种多样的方式教授给学生，让学生不再对物理的学习有抵触心理。
七、 结束语
在物理这门学科的教授中，老师们可以通过有效的策略，提高学生学习的效率，更好的完成教学任务，从而使学生的学习效率得到提高。这些教学的策略是多种多样的，只有在实际教学中不断的探索总结，才能使物理教学变得更加有效。
参考文献：
[1]蒯莉萍.高中物理有效教学策略的探究[J].中学生数理化：学研版，2016（10）.
[2]马军文.高中物理教学中有效教学的运用策略探究[J].中国科教创新导刊，2012（3）.
作者简介：张生魁，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第三中学。
