摘 要：在新课改不断深化的背景下，初中物理的教学方式与教学内容都发生了一些变化。生活化的教学方式对于物理教学非常实用，能够有效的提升学生的学习效率。本文首先分析初中物理生活化教学的意义，然后分析了如何在物理教学中采用生活化的教学方式来促进学生学习提出了几点策略。
关键词：初中物理;生活化教学;有效学习
前言：初中物理是初中阶段的一门重点科目。但是，由于物理学科本身具有一定的抽象性和复杂性，再加上逻辑的高要求和教师的教学方式不当，很容易影响学生的学习兴趣，教学效果也不理想。生活化的教学方式是一种十分有效的教学方式，在初中物理教学中采用生活化教学方式能够使学生的学习行为更加具有有效性。
一、初中物理生活化教学的意义
（一）有利于将抽象的知识具体化
初中物理这门科目具有很强的理论性，很多学生在学习物理知识时常常采用死记硬背的方式，对物理知识的理解也仅仅限于字面。造成这种情况的原因是教师在教学中使用的教学方法不恰当，学生对物理知识不能很好的理解，学习的积极性也会受到影响。在物理教学中采用生活化的教学方式能够使这个问题得到有效的改善[1]。物理知识可以通过生活中的具体事例展示出来，用实际生活中的现象将抽象的内容变得更加具体化，学生的学习效率也会随之提高。
（二）有利于增强学生的代入感
物理學科这门科目与实际生活有很大的关联性，很多物理知识都是从生活中总结出来的。同时，这些物理知识又能够被用于解决生活中的实际问题。然而，在学生学习物理知识的时候，他们又不能很好的参与到教学活动中。之所以会出现这样的情况，是因为教师并没有采取合适的方式将学生带入到课堂上。在整个学习过程中，学生都是非常被动的。但是，教师在教学中采用生活化的教学方式之后，可以将抽像的知识和实际生活联系在一起，让学生在自己所熟悉的情境中去学习物理知识。
二、初中物理生活化教学与学生有效学习的策略
（一）巧用生活实践导入新课
有效的课堂教学应该牢牢的吸引学生的注意力，让学生的学习思路跟上教师的讲课思路。初中生所学的科目很多，课节之间的休息时间很短[2]。因此，在课堂开始阶段，他们很容易受到上一节课所学的内容或者课间所发生事情的影响，不能够快速的进入到学习状态。在初中物理中，很多学习内容都和生活有非常密切的关联，因此，教师可以在课堂导入时融入生活案例。在课堂导入中，通过生活中的例子引出问题能够促使学生更加主动的去思考，将学生的学习热情充分的调动起来，从而使课堂教学能够顺利的进行。比如，在学习“热胀冷缩”的相关内容时，教师可以让学生联想自己剥鸡蛋壳的经历。当蛋壳很难剥开的时候，可以将热鸡蛋放到冷水中，这样就能够更加容易的将蛋壳剥落，并且还能保持鸡蛋的完整性。通过这个生活中非常常见的例子，学生参与课堂的热情会高涨起来，同时也会产生更多的学习兴趣。
（二）活用生活实践丰富课堂内容
物理学科本身具有一定的特殊性，很多内容学习起来都比较枯燥。久而久之，学生就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的心理。学生在课堂上不能很好的理解物理知识，在课下也不能更好的消化和吸收[3]。因此，教师应该在教学中应用生活案例来丰富课堂教学的内容，让学生在轻松的氛围中去学习物理知识，加深学生对物理的理解。在教学的过程中，教师应该关注学生的兴趣爱好，并且在备课的时候多方面搜集资料，将教学内容和生活案例相结合。在教学的时候，教师将生活案例向学生展示，帮助学生更好的理解物理。比如，在学习“浮力”的相关内容时，主要的教学目标是让学生了解生活中的浮力现象，知道浮力的定义，明确浮力产生的大小与液体的密度、排开液体的体积有关，学会用测量法计算浮力的大小，培养学生热爱大自然，乐于探索自然奥秘的兴趣。在教学过程中，教师可以让学生想一想煮饺子的场景：当把饺子倒入锅中之后，饺子会先沉入锅底，随着温度的逐渐升高，饺子的体积会越来越大，密度也随之减小，并且比水的密度要小，逐渐漂浮到水面上。这样的教学案例能够让学生更好的理解浮力的含义，并且产生更多的学习动力。
（三）将生活与实验和作业结合
在初中物理教学中，实验是非常重要的组成部分。通过大量的实验能够帮助学生更好的学习物理，还能够巩固学生的学习成果。比如，在学习“杠杆原理”的相关内容时，主要的教学目标是让学生认识杠杆，掌握有关杠杆的概念，经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆。教师可以先让学生了解杠杆原理与跷跷板游戏之间的关系。然后，教师可以将学生带到运动场地，带领学生做跷跷板的游戏。游戏的过程实际上也是物理实验的过程，学生能够更好的理解杠杆原理，同时也能够体会到学习的乐趣。在课后，教师为学生布置一些与生活联系十分紧密的作业能够深化学生对物理知识的理解，感受到物理学科在生活中的实用价值，并且有效的锻炼学生的自主学习能力和创新能力。学生只有动手操作才能够内化物理知识，提升实践能力。比如，在学习“质量”的相关内容时，主要的教学目标是让学生知道质量的初步概念，通过实际操作，初步掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量，培养学生严谨的科学态度和协作精神。在学习这一课的内容之后，教师可以为学生布置这样的课后作业，让学生独立测量鸡蛋、苹果这些生活中常见物品的质量，并且进行对比，分析质量与体积之间的关系。通过这样的作业，学生不仅能够体会到学习的乐趣，还能够为接下来的学习奠定基础。
结论：总而言之，在初中物理教学中，采用生活化的教学方式是十分必要的。因此，教师要在教学过程中联系现实生活，合理导入新课，结合生活实际，掌握物理知识，贴近生活实际，开展物理实验，根据生活实际，布置物理作业，从而将物理教学和实际生活有效的联系在一起，加深学生对物理知识的理解，提高学生的学习效率，促进初中物理教学质量的提高。
参考文献：
[1]苏伟锋.关于初中物理生活化教学策略的初探[J].课程教育研究，2018（36）：173-174.
[2]罗朝武.试论初中物理教学中的生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（30）：155-156.
[3]姜芳.关于初中物理教学生活化的探讨[J].中国校外教育，2018（11）：125-126.
