摘要：电教媒体在化学教学中起着非常重要的作用。近几年来，我通过将电教媒体引入课堂，有效地提高了课堂四十五分钟的效率，并且教学质量有了明显的提高。
关键词：使用 电教媒体提高课堂效率
中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)O8-0194-01
电教媒体集“声、形、色”于一体，它可以使学生学习化学的兴趣更浓厚，想象力更为丰富，记忆和理解更为深刻；它不仅为课堂提供了密集的知识，更为重要的是保证了教学目标的顺利实现，提高教学质量；它还能培养学生分析问题、解决问题的独立思维能力。另外，电教媒体还可以将条件不具备或实验室不能演示的实验展示给学生，还可以加强学生的环保意识，通过化学史及科学家小故事的录象激发民族自豪感等等。因此，电教媒体在化学教学中起着非常重要的作用。近几年来，我通过将电教媒体引入课堂，有效地提高了课堂四十五分钟的效率，并且教学质量有了明显的提高。
一、直观形象，激发学生兴趣
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，也称为“求知欲”。为了使学生更好地学习化学，必须在教学中不断地激发和保持学生的兴趣，这是学好化学的必要保证。人教版《初中化学》录像、河北省电教馆《初中化学实验》录像、华软公司的CAI教学软件向学生展示了教材中丰富多彩的化学知识，尤其是录像和软件以准确的语言、生动的画面、悦耳的声音、魔术般的实验、贴切的生活实例将学生带入了千变万化的宏观世界和神秘莫测的微观世界，使学生遨游在神奇的化学世界之中，使学生有耳目一新的感觉，继而对化学产生浓厚的兴趣，积极主动地参与化学学习，成为学习的主人。例如：在讲授《氧气的性质》一节时，我加放了一段《液氧》的录像：火红的玫瑰花浸入液氧中，片刻后取出，玫瑰变得更加鲜艳夺目，用玻璃棒轻轻一击竟然立即变成碎片！原来，它已变成了一朵“玻璃花”！香蕉在液氧中浸过之后变得坚硬无比，可以将钉子钉入木板！试管中很难凝固的液体汞在液氧中浸过后，很快凝固了。学生看后惊讶不已：原来液氧有这么大的本领！对于刚刚踏入化学大门的初三学生来说，这段有趣的录象激发了学生强烈的学习化学的欲望，从而产生了浓厚的学习兴趣。
二、加深记忆、深刻理解知识
动静结合的录象带和投影片为学生提供了丰富多彩的声、形、色等信息，充分刺激学生的感官，创造各种情境，便使学生最大限度地获取有价值的信息，给学生以清晰的表象，使学生记忆和识记更为轻松、深刻。
化学概念、化学理论部分要求学生必须理解才能很好地应用，而学生感觉接受这部分知识有一定的困难。录象中精辟的论述、丰富的实例及采用多种说明方式（如打比方、作比较、举例子、列数据等）来分析概念和讲解理论，并将之应用于实际中去，使学生很容易理解并接受这部分知识。
我在讲授《氢气的性质和用途》中的检验氢气纯度这个知识点时，向学生提问：
“纯净的氢气可以在空气中安静地燃烧，如果氢气不纯时就点燃它会怎么样呢？”然后演示氢气的爆鸣实验，再问：“如何解释呢？”如果这时只凭口述是很难说清的，这时加放一段录象，从宏观和微观两个不同的角度解释了这个问题，使学生很轻松地理解并接受了这一知识点，印象十分深刻。
三、加入素材,树立环保意识
本人在一节研讨课《节能减排，从我做起》中，用Powerpoint向学生展示了大量的素材：
素材一：
据有关数据显示，生产一吨文化用纸要消耗生长20～40年的树木20多棵，用水100吨、电600度、煤1.2吨、化工原料300公斤，同时产生污水300吨。由此可见，用纸不仅有能源消耗问题，而且伴有环境污染。
素材二：
节约一度电就会少消耗330-400克标准煤，少排放1千克的二氧化碳和30克左右的二氧化硫。让学生深刻地体会到能源重要性、节能的必要性、减排的意义，从而树立节能减排意识，联系生活实际，讨论得出具体做法，认识到每个人在此项工作中的重责任从现在做起，从点滴做起，让节能减排成为每个公民、每个家庭、每个单位的自觉行动。
素材三：
抓住藏在家里的偷电老鼠
——节省的是自家电保护的是大家的环境
★夏季居家空调温度设置于27-28摄氏度为宜，使用空调时关好窗户，白天可拉下遮阳设备或窗帘
★减少电视、空调、电脑、饮水机、热水器、音响、微波炉等家用电器待机
★多使用节能灯，减少厨房和卫生间的长明灯，选用灯具时尽可能少用阻碍光源光线通过的磨沙玻璃、半透明灯罩
★科学使用家用电器，合理降低电耗
素材四：教育部门要求，各级各类学校制定全面采取节能减排措施，要养成节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸、节约保护环境的习惯；要组织开展以节能减排为内容的学校主题教育活动和引导学生参与社会宣传活动；特别要把节能减排的知识纳入到教育系统中来，加强对学生节能环保知识的教育。
通过素材的引入,使得本节课不再枯燥、乏味，使学生在生动、有趣的课堂教学中树立了节约环保的意识，养成节约能源、爱护环境的好习惯，同时对我个人也是一次解触动和教育，我家通过采取在抽水马桶中放入两个盛满水的饮料瓶、洗完菜的水用来浇花等措施，每月至少节约一吨水，并在生活中时时处处注意节约能源、爱护环境，已成为我、我的家人、同行的自觉行为。
四、边看边学， 发展学生能力
学生能力的培养是素质教育的主要任务之一，已成为现代教育与传统教育的划分标志之一。所以培养和发展学生的思维能力是化学教学的任务的重中之重。
思维能力是智力的核心，培养学生的思维能力意义重大。思源于疑。思维经常是由解决问题开始的，在利用电教媒体前，经常要向学生提出问题，使学生边想边看、边看边想，并时刻由媒体中的正确思维矫正自己的思维过程，这样很有利于培养学生的思维能力。
丰富的想象力是学生学好化学的关键，没有丰富的想象力就如同缺少了学习化学的翅膀，很难走进化学的大门。
分子、原子、化合价等部分知识点是非常抽象的，单凭教师口述是根本不可能描绘出肉眼看不见的微观世界的。学生理解不了也就很难将之掌握、应用。例如，利用大量的微观动画形式，将分子、原子等微观世界形象地展示在学生的眼前，使学生充分地发挥想象力，从而认识化学变化的实质，达到灵活应用的目的，这是传统教学所无法比拟的。
综上所述，电教媒体在化学教学中的作用是非常重要的，应引起化学教师的足够重视。在今后的教学中，要不断开拓电教资源，课堂上坚持使用电教媒体，进一步改进教学方法和手段，使之更好地为化学教学服务，实现教学优化，高效优质地培养社会主义建设事业所需的人才。
