【 内容摘要】
在知识经济时代，现代信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，在新课程理念不断深入人心并初显成效之下，如何让现代多媒体信息技术在农村小学英语的教学中发挥其最大的优势，当仁不让的成为英语教育教学中的热点。因此，在英语教学中，一方面我们应该合理有效地利用教科书，另一方面还应充分利用信息技术与英语学科的整合来实现一种理想的英语学习环境，达到让学生掌握学习技能、培养创新思维、提高英语交际能力的目的。
【Abstract】
In the era of knowledge-driven economy， the application of IT in teaching is a new view point of basic education in our country in the 21st century. How to make IT play the best role in English teaching of primary school in the countryside， has became the focus in English teaching. So， in English teaching， on one hand， it should be rational for us to utilize the textbook effectively. On the other hand ， we should also use IT absolutely to get ideal environment for learning English， to make students know the skill， to train their innovative thinking， to improve their ability of communication .
【关键词】
多媒體信息技术 农村小学英语教学
【Key words 】
I T English teaching in primary school
电化教学是现代教学媒体应用于课堂的产物，它源于传统教学，又丰富了传统教学，，以其独特的、传统教学所不可比拟的特性，，在课堂教学中显示出越来越重要的作用。电化教学在农村小学英语教学中的应用，，有利于激发兴趣，，提高教学效率，，促进发展和能力的培养。就目前教学手段来看，，应从实际情况出发，，考虑成本、优越性等各方面的因素，，将现代化教学手段和传统的手段相结合，，以提高教学质量。现将电化教学在农村小学英语教学中的应用介绍如下。
1.利用电教多媒体，，激发学生学英语的兴趣
兴趣是最好的老师，，是主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。教师可把丰富多彩的趣味问题和对话编制成游戏程序提供给学生，，作为英语课外活动的补充，，加深对所学知识的理解，，培养学习英语的兴趣。
2.利用电教多媒体，，使英语课堂教学形象生动化
通过计算机多媒体可以向学生提供丰富的信息，，把教材中抽象的、理性的知识通过多媒体转化为较形象的、感性的知识，，如声音、灯光、图片、照片、动画以及电影的有机组合变化，，可起到传递感性经验的作用。计算机灵活多变的组织和表现方法还能有机组合教学材料，，帮助形成概念，，加深理解，，掌握原理，，学会解决问题的方法，，提高解决问题的能力。
3.利用电教多媒体，，使学生自主学习
电教多媒体是一种替代教师讲授的形式，，作为对课堂补充，，教师根据教材的要求，，编制一系列问题，，如知识讲解、举例说明、信息演示（图片、动画、电影、解说等）、评价打分、反馈建议等方面的内容。在计算机多媒体环境下的学习，，除了可广泛接受多媒体传递的英语教学信息的刺激外，，还有其独特的地方，，首先可以充分发挥个人主观能动性，，掌握人机交流作用中的主动权，，能充分参与学习；其次可以按人类思维方式，，即学习过程中的非线性网状进展方式去获取知识，，达到最佳学习效果，，并根据自己的理解控制和调整学习过程。
4.利用电教多媒体，，创设教学情境
比如在教学过去进行时的时候，可事先播放一段在晚会上或一些舞会上的录像情况，，让学生在轻松愉快的音乐声中记住一些发生的动作，此时学生注意力十分集中，，通过短短的几分钟，，教师就将全班学生带入了课堂教学情境中。
5.充分运用电教媒体，，实现信息的即时反馈
教学是双边活动，，要使教师传授的书本上的科学知识转变成学生的科学知识和技能，，是教学过程中的一个基本目标，，这就需要反馈。投影仪不应成为老师的专利，，同样可以反映学生学习效果。实践中，，让每个学生准备一张空白明胶片，，在上面做练习，，教师可有针对性的选择部分练习，，用投影演示出，，即时讲评，，及时更正，，同时，，也能使学生的新颖解题思路得到展示和推广。这种方法省时、省力、检查面大，，又能使学生学习的正确和错误信息当堂反馈，，既活跃了课堂气氛，，又可大幅度提高学生的学习效率。
6.利用电教媒体突破、解决教学难点
在教学中，，引入电教媒体，，便能化抽象为直观，，成为提供形象思维的依据，，促使形象思维向抽象思维转化，，从而达到突破重点和难点的目的。比如在讲述现在进行时与过去进行时的区别是，简洁、有序地表现和阐述，，使教学手段得以进一步优化。
7. .充分运用电教媒体，，培养创造能力
在农村小学英语新教材教学内容中蕴含着极其丰富的创新教育内容，，可以通过各种电教手段，，培养学习兴趣，，鼓励探究精神。例如，，在讲述“How to make a kite？”时，，不只是学单词学句型，而是先让学生看一段形象生动的制作过程录像，，接着分组讨论，，几分钟后再把录像图像放慢，，甚至停留在某一动作上，按其变化分步剖析，，最后得出结论：First，，next，，then，， finally，， 可见，，多媒体为教师提供了有力的帮助，，使学生易于发现问题、解决问题，，发挥主体作用，，培养学生的积极探索精神，，有利于启发学生的科学思维并培养学生的创造能力。
总之，，在电化教学中，，充分运用电教媒体这种比较先进的教学手段，，可以激发学生学习的兴趣，，提高其求知欲望，，促进对知识的理解和记忆，，拓宽思维，，有效地培养各种能力。有效利用各种电教手段，，可以使枯燥的英语，，由抽象变为具体，由呆板变得活泼，，使学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，，从而对英语有厌恶到爱上打下基础。
参考文献
[1] 王琼芳.科学运用电教手段优化英语课堂教学[J].文教资料，2006（9）：122-123.
[2] 郭启梅.利用电教媒体和课外观察活动优化小学科学教学[J].2010（4）：54.
