【摘要】信息技术课是一门新型课程,它最主要的特点是实践性强、发展快,对以往旧的教学模式和教学方法提出了新的挑战,同时也对学生的学习方法提出了新的要求.信息技术教学方法决不能完全沿用传统的教学模式,而应有其独特的教学模式.我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用,就必须探讨信息技术教学的模式。所以,优化信息技术课程的教学方法,努力提高教学效率和质量,培养创新型人才已成为当务之急。
【关键词】信息技术；电教媒体；计算机铺助教学
在信息技术时代,学生熟练掌握计算机和网络知识与技能已成为刻不容缓的问题。为了适应信息技术迅猛发展的需要,我们必须从计算机文化基础课的课程体系、教学模式与教学手段、考试制度、教材与师资队伍建设等各环节进行一系列改革,提高人才培养质量,使学生能在信息化社会更好地学习、工作和生活。
一、注重电教媒体间的有机结合
在传统电教媒体时代，用幻灯和投影仪表现微观粒子的无规则运动是很困难的，过去我们看到的微观粒子的运动都是通过电影机播放电影见来实现的，利用计算机技术，这一过程就很容易实现。我们选择多媒体制作软件在计算机上模拟出粒子的不规则运动过程，再根据需要配上解说词。整个制作过程极其简单，制作人员只需要是相应学科且能熟练运用某种多媒体制用软件的教师。在使用的时候，我们只需要选用一台微机，一台投影机和多媒体音箱即可。而这些设备在学校中是极其普遍的。传统电教媒体同样可以表现课堂教学内容，比如“刻舟求剑”故事的过程。通过在一张大的胶片上绘水，在一较小的胶片上画船，在最小的胶片上画剑，而后将它们有机组合形成动画片。在教学中教师在书写投影仪上通过拖动最小的胶片展示掉剑的位置，拖动较小的胶片演示船的行进，使学生对整个过程一目了然，从中理解“刻舟求剑”的含义。整个过制作简单，操作方便，学生理解起来也形象直观。当然，我们选择多媒体计算机也能够完成这一过程，但对于学生这一特定的受众，计算机演示却不及投影片直观，学生的注意力也可能转移到内容本身之外，其效果倒不及投影片。同时，投影仪的经济性对于我们这个尚不是十分富裕的国家特别是农村学校而言也是一个值得考虑的因素。因此，在现代教学中，选择电教媒体不仅要依据教学目标和教学内容，而且要根据教学条件和教学对象，充分考虑各种电教媒体的作用，利用各种电教媒体的优点，让不同电教媒体有机结合起来，充分发挥电教媒体的作用。
二、“扬长避短”选择电教媒体
科学研究表明，多感官刺激有助于人的记忆和理解。在传统教学中最明显的例子就是化学学习中的实验过程。在实验过程中学生通过观察颜色，闻气味，听声音等让学生对具体物质的特性有一个直观的认识，避免了书本学习中的死记硬背。而计算机技术之所以受到广大教学工作者的青睐，是因为它可以反映很多抽象的在现实世界中用肉眼无法捕捉到的东西，用计算机模拟的方式形象的表示出来，通过对学习者眼睛和耳朵的感官刺激，让学生有一个感性的认识，从而提高学生效率。譬如原子等微小物体，在传统教学中，我们只可能用比较的方法来阐述。比如原子弹爆炸，我们可以用相当于若干吨的TNT来比较，而无从看到那庞大而危险的一面。利用多媒体技术，我们不仅可以模拟出爆炸的场景，而且非常逼真，使学生形象的了解物质的这一特性。但计算机技术以及其它电教媒体和其它任何媒体一样，它也存在局限性，并不是每个学科的每一知识点它都只有优势。比如初中几何在讲解三角形的三个内角和等于180度时，用电教媒体的方式来表现就不及用一个纸制的三角形演示起来直观、具体。因此，我们提倡“扬长避短”，必要时采取常规教学手段和现代教育技术手段的结合运用。
三、要注意反馈
计算机铺助教学的有一个弊端就是缺乏反馈。同样，由于电教媒体的选用，使原本节奏较慢的课堂一下子快了起来，这对于学生学习可以说是一个变革；同时，对于电教媒体的选项用以及制作，在目前的情况下，多是各自为战，由于每个教学本身的不同以及其固有的局限性缺乏完善的评价体系，我们老师往往是匆匆忙忙做完，而后就投入使用，用完以后就很少过问，这对于现代教育技术的发展和提高自身驾驭运用电教媒体的能力是极为不利的。我们知道，电教媒体（尤其是多媒体课件）进入课堂，时间其实很短，可以说还没有一个真正的权威，要想最大限度地发挥它的功效，我们只有不断地在失败的基础上总结经验，发挥众人的智慧，为断修改，不断完善，才能成功。
四、要积极开展计算机的第二课堂教学活动
计算机的第一课堂教学是非常重要的教学，主要是为计算机教学找下基础，计算机教师之责任就是通过教材、教师、教学等手段，把计算机学习、方法、管理等知识传授给学生。但是计算机教学仅仅有了第一课堂远远是不够的，必须开拓区别于第一课堂的第二课堂计算机课堂。西方发达国家，如美国、日本、德国、英国、法国、印度的计算机教育非常发达。第三世界的印度后来居上，十分重视在计算机教学的第二课堂教学活动。可以说，离开第二课堂的教学，计算机教学是不完整的。所说的计算机第二课堂教学就是指学生离开学校后，以学校学习计算机知识为基础，自己坚持计算机的自学活动，以自己的自学、实践，丰富自己的计算机知识。由于现代信息技术非常之发达，多媒体教学发展很快。“网络时代无英雄”，这是一句非常时髦之话，说明“青出于蓝，而胜于蓝”。教与学是师生之间的双边教学活动。要提高计算机教学质量，我们一定要以素质教育为目标，以新课程标准为指南，充分调动学生、教师的积极性，才能真正提高计算机水平。
总之，信息技术课程的特殊性决定了教学实施过程的的繁琐性、复杂性和困难性。信息技术教学的教学宗旨在于：使学生学会学习，培养和发展学生的能力 ；重视培养学生的创造性思维；重视信息的获得和综合运用信息技术解决实际问题的能力；重视对学生的信息伦理道德教育。只要我们广大信息技术老师怀着一颗对祖国教育事业的无限热爱，抱着一颗对学生发自内心的爱心，落实细心搞工作，潜心钻研求上进，努力促进全体学生共同发展，就一定能够不断提高初中信息技术教学质量。
