摘 要：在历史教学中运用电教手段，提高课堂教学质量的方法越来越受到历史教师的关注。电教手段运用于历史教学课堂，不仅可以激发学生学习历史知识的兴趣，降低学生学习历史知识的难度，增加历史课堂教学知识的拓展，还可以发展学生的创新能力，从整体上提高学生的学习素养。
关键词：电教手段；课堂教学；历史学习
随着科学技术的发展，电教手段正逐渐应用于各学科的教学。电教手段除了能从听觉上调动学生学习的积极性外，最重要的是能给予学生视觉上的冲击，通过视听结合，激发学生的求知欲望。调查显示，在初中历史教学中，恰当地运用电教手段，不仅可以激发学生学习历史知识的兴趣，提高课堂教学的效果，更重要的是电教手段可以帮助学生展开历史学习的拓展和延伸，发展学生学习的创新能力。
一、运用电教手段，创设历史教学情境，激发学生学习兴趣
学生的课堂学习效果与他们的学习兴趣有着直接的关系，而运用电教手段，可以开展新颖有趣的情境教学，多媒体课件声画并茂，生动有趣，采取视听结合方式，在活跃课堂气氛的同时，激发了学生积极的求知欲望。恰当的情境创设，可以有效地增加并解决学生心中的疑问和悬念，激发学生自主学习意识。以教学导入的情境创设为例，八年级下册“改革开放”一节的教学，本节课的教学目的之一就是让学生深刻理解改革开放的重大意义，培养学生分析思考问题并得出结论的能力。如果生硬地导入会导致学生的厌烦，教师可利用电教手段，一边幻灯片展示改革开放前后中国的巨大变化，一边播放歌曲《春天的故事》，让学生通过视觉上的落差，认识到中国实行改革开放政策的英明，在学生听觉享受的同时，自然而然地进入了学习目标的教学环境中，然后教师提出预设的问题，导入本节课教学，“在中国的南海边画了一个圈”说的是什么意思，圈住了什么？学生的注意力马上被问题吸引，在自觉的情况下对要学的知识产生浓厚兴趣，学习知识解决问题的欲望一下子被激发出来，为教师下面的教学做了很好的铺垫。
二、运用电教手段，降低学生学习历史的难度，增加课堂教学知识的拓展
人是感性的动物，学生也不例外，所以他们很容易理解一些感性的知识，但是历史教学内容更多的是一些抽象的知识，因此在平时的教学中需要培养学生的抽象思维能力，而电教手段的目的之一就是帮助学生把抽象的知识用直观的方式展示出来。很多时候教师口干舌燥的精讲并不能完全实现教学重难点的突破，完成教学目标设定的任务。但是多媒体教学可以把抽象枯燥的教学内容以形象生动的画面形式展现在学生面前，调动学生各种感官的协同作用，引导学生积极主动地参与学习，通过信息的搜集，积极探究寻求问题的解决，在情感升华的同时，提高他们历史学习的认知能力。九年级历史教学内容“凡尔赛-华盛顿体系下的世界”，本章教学的目的是让学生了解凡尔赛-华盛顿体系，它是二十世纪呈现的一个重要的国际体系，名义上是消除帝国主义间的矛盾，实际上是第一次世界大战后各战胜国对世界进行的瓜分，是战胜国之间的利益瓜分。本单元教学内容偏多，而且抽象知识较多，学生理解起来有一定的难度，例如凡尔赛-华盛顿体系下到底呈现的是一个什么样的世界？为什么在经济出现危机的情况下，美、德、日国家的发展走向了不同的道路？学生很难从课本提供的知识分析出上述问题，并且课堂时间有限，教师不可能让学生占用大量的课上时间进行研讨，然后板书设计，而电教手段的应用正好可以弥补以上两点不足，利用多媒体课件展示凡尔赛-华盛顿体系，利用图表的形式将体系中的操纵国、时间、操纵条约内容以及这一体系的作用展示在学生眼前，图表形式的教学综合直观，重难点突出，并且能给学生留下很深的印象，这样不仅在很大程度上帮助学生降低了历史学习的难度，大量的课外内容附加在课件上，为师生教学知识的拓展提供了条件。
三、运用电教手段，发展学生学习历史的创新能力，提高学生的学习素养
创新是新课程标准倡导的新理念，所以在实际的历史教学中，教师应该顺应时代的发展，着手培养学生历史知识方面的创新能力。而教师历史教学的创新可以从教学方法开始，把电教手段运用于历史课堂教学。例如，八年级历史教学内容“最可爱的人”，为了让学生了解谁是最可爱的人，为什么说他们是最可爱的人等问题，课件音频播放魏巍的作品《谁是最可爱的人》，播放歌曲《我的祖国》，并屏幕呈现电影《上甘岭》片段，待学生了解了这些问题之后，课件展示本节课的教学内容，提出新的问题，当时中国处于什么情况？中国政府为什么要出兵帮助朝鲜？这么做的必要性是什么？这是共产党的英明决定吗？当时美国的情况怎么样？如果当时中国不出兵援朝，会有什么后果？这一系列问题的解决需要学生开启自主学习意识，其实解决问题的过程就是培养学生创新能力的体现。
实践证明，在历史教学中运用电教手段，可以在很大程度上激发学生学习历史知识的兴趣，在培养学生自主学习的同时，发展了学生的创新能力，学生的知识素养得以提高，从整体上提升了历史课堂教学的效率，铸就了历史教学的靓丽风景。
参考文献：
[1]魏东云.合理运用电教媒体，全面促进历史教学：浅谈多媒体技术在初中历史教学中的运用[J].考试周刊，2011（74）：176.
[2]刘燕.初中历史教学要合理使用电教媒体[J].青少年日记：教育教学研究，2014（04）：67.
编辑 谢尾合
