摘要:随着课堂教学的不断改革,对教师的课堂教学提出了更高的要求,如何大幅度地改进课堂教学质量成为了一个非常重要的问题。电化教学,将会有效地促进课堂教学改革,达到提高课堂教学效率的目的,成为提升学生的整体素质,提高教育教学质量的助推器。
关键词:课堂教学时效性;电化教学;地理;教育教学质量
近几年,随着课堂教学改革的不断深入,对教师的课堂教学提出了更高的要求,不但要提高课堂教学的时效性,还要提高课堂教学的学生参与度、思维的深度、课堂的活跃度和目标达成度。因此,如何大幅度地改进课堂成为了一个非常重要的问题。我觉得合理有效地使用电化教学,是顺利完成课堂教学的关键。电教手段的特点及其在地理教学中的作用如下:
一、电教手段的内容准确,能准确地帮助学生树立科学的地理概念和原理,掌握地理规律
长期以来,地理教学过程的基本方法是教师的讲授,同时利用教材、地图、模型、画片、板画、仪器等直观手段进行形声教学。计算机可以以文字、图像及声音等信息形式来表现教材内容,其表现内容一般都是精心加工研究的成果,其中可呈现的专用视听教材则更富于科学性。在地理教学中使用电教手段能准确地帮助学生树立科学的地理概念和原理,掌握地理规律,这是地理教学要求的第一要义。
二、电教手段具有真实感,可模拟展示,增加学生的感性认识
再生动逼真的地理教材描述、模型、板画也抵不过实地、实际的真实反映,例如《钱塘涌潮》《火山》《海洋》《万里长城》等影片,经电脑储存,根据教材需要,按教学进程通过指令可随时检索调出,并一一反映在屏幕上,学生一经观看,这方面的地理知识可以说能达到刻骨铭心的效果,绝非教师单一讲授所能及。
三、电教手段感染力强烈,可激发学生学习兴趣,增强学生学习的积极性
将声、形、色、光结合的感性地理图形或地理事物与现象呈现于学生面前,不仅形象直观而且使教学环境与气氛更加生动活泼。例如《话说长江》这一社教节目,通过解说词和画面,把地理知识和美学融为一体,从长江的河长、流域面积、水量、人口、物产、经济、文化、风景名胜、地理条件等方面与世界几大著名河流进行比较。
电化教学手段可以提高学生学习积极性,陶冶学生审美情操,有利于发展观察力和思维能力。同时在浓厚的兴趣中,学生易于形成无意记忆,可以大大减轻学生的学习负担,这对提高地理教学质量有着重大的意义。
四、电教手段具有深广的表现力,可拓宽方式,培养学生各项能力
电化教学手段可以谈天论地、话古说今,而且图文并茂,娓娓动听。地理学科实践性强,它的“知识触角”渗透到许多学科的知识领域。既有宏观的宇宙,也有微观的污染;既有无机的地壳,又有有机的“生命膜”(生物圈)。而电教手段传递地理知识,不受时间、空间的限制,所以电教手段应用于地理教学具有特殊的作用。
五、电教手段自动化程序高,可节省时间,增加课堂的时效性
电化教学手段一般采用先进的技术,可以很快地自动展现出所需要的声像和图像。并通过停放、慢放、重放等技术操作,使地理运动过程、物质结构、复杂的地理现象得到清晰的呈现和重现,有利于巩固所学知识,这不仅减轻了教师的负担,更提高了教学效果,而且节省时间,加大了知识量,提高了教学效率。
总之,随着电化教学的发展,在实践中我们要努力探讨地理电化教学的规律,不断提高电化教学水平。作为21世纪的地理教师,必须努力学习计算机,知难而进,勇于试验,这样一定会取得成绩,利用计算机进行地理教学的探索也将大有可为。
参考文献:
[1] 刁传芳主编.中学地理教材教法[M].北京:北京师范大学出版社,1995.
[2] 关伟,官作民,等.地理教育学教程[M].大连:大连理工大学出版社,1992.
(作者单位:贵州省都匀市第二中学)
