摘 要：随着小学学习的结束，学生刚升入初中总会觉得些许迷茫。我们都知道，初中生思维逻辑还未完全形成，且正处于青春期，对未知事物有着浓厚的兴趣和好奇心。那么，作为初中教师便可结合初中生这一特点，在课前教学时做好引入工作，结合教学内容选择恰当的课前引入，吸引初中生学习兴趣，激发他们的学习热情，从而使他们对学习数学更感兴趣。
关键词：初中数学 课前引入 技巧分析
随着新课程改革的不断发展，教师都纷纷寻求起了新的教学方法与策略。就我认为，要想上一节精彩绝伦的课，首先要有一个好的开头。所以，课前的引入是初中数学课必不可少的一个部分。人们常说：“好的开始是成功的一半。”由此来达到事半功倍的效果。我认为如果课前导入做得好，新课教学开头好，就可以先声夺人，给初中生以一种新知刺激，激活初中生数学学习欲望，吸引初中生数学注意力，激起初中生数学思维涟漪，让初中生有想要学下去的动力。以下便是我结合多方经验得到的课前引入的一些方法技巧，仅供大家参考。[1]
一、有效设问课前导入
古人常说：“善教者必善问，学起于思而思起于疑。”想要学好一门课，就需要学科思维，而初中数学的学习就更离不开数学思维，故此在初中数学课前导入时，教师可以经常给初中生提问，从而引发他们的思考，使他们更快的进入到学习的状态。并且有趣的提问，往往会激发学生的学习热情和学生的思维，从而达到抛砖引玉的效果。例如我们在上《二次函数》这一节知识点时，我们便可以问学生是否对篮球十分感兴趣？那么，大家知道怎样才能投到篮里？怎样才能增加进球的概率？这时学生听到后，便会觉得十分有意思，积极思考。这时，我们便可以做一些适当的解答，然后告诉学生当我们学习了本节内容后，这些问题便可以迎刃而解。[2]
二、生活实例课前导入
我们都知道，数学来源于生活，许多数学知识都可以在生活中发现。所以，在我们课前引入时，也可以结合相关信息，引入生活实例，将生活中蕴含的数学知识呈现给初中生。这样，学生不仅会更容易接受，还会对数学产生更大的兴趣。而且与此同时，学生也可以将所学的知识与实际生活相结合，也可使他们对知识概念更好的理解。例如，在我们上《三角形内切圆》这个知识点时，我们便可以给初中生引入边角料合理利用的问题，然后让初中生自己结合生活背景思考问题，如果现在工厂生产剩下一个三角形边角料，我们想要在这块三角形材料中制作一个圆形用料，大家结合生活知识思考，我们应该怎么制作圆形用料，实现圆形用料面积最大呢？我鼓励初中生自己动手画一画，联系实际生活回答问题，然后进入新课教学。初中生在思考时，就会思考生活中见到的情景， 慢慢的找出三角形内切圆的方法，这样的课前导入利于训练初中生的生活思维和数学思维，引导初中生应用生活思维思考数学问题，也利于应用数学思维解决实际问题。
三、数学故事课前导入
说到讲故事，我们大概都不陌生。在我们小的时候，或多或少都看过一些故事书，甚至我们睡前家人曾在我们的床头给我们读过睡前故事。听别人讲故事是一件十分有意思的事情。我想，如果把这个应用到初中数学的课前引入中，应该也是十分好的。而数学故事，也就是一些有关数学的起源故事，一些历史故事。这其中蕴含着丰富的哲理和知识点，对学生学习新的知识将有很大帮助。所以我认为，在新课引入阶段，可以适当的选择恰当的数学故事进行讲解，既可以向初中生阐明知识点的起源和产生，也可以吸引学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而引导初中生开展新课学习。当我们开始讲故事时，学生往往较为开心与好奇，这在一定程度上也缓解了学生的疲劳，使学生能更好的跟上教师的教学思路。例如在讲授《有理数的乘方》时，给初中生讲述了这一知识点的数学故事。一个聪明的大臣发明国际象棋，并将其献给国王，国王为了表示感谢，特向大臣进行奖励，要求大臣说出想要的奖励。大臣说在国际象棋上面放米的奖励。国王大笑大臣的愚钝，但是当国王知晓大臣的计算后，哑然失笑。大臣说，在象棋的第一格放一粒米，第二格放两粒米，第三格放四粒米，依次递推，那么想象一下第六十四格需要放多少粒米？这时学生便会开始思考到底有多少？而当我讲完这一故事的时候，学生们都会觉得十分震惊，感觉大臣非常聪明。因势利导，我给出了有理数乘方的计算方法，在新课学习中初中生兴致高昂，这时我们便会完成一堂效率极高的数学课。
四、亲手实践课前导入
毛泽东曾说过：“实践是验证真理的唯一方法。”当我们让学生自己动手时，他们便会对知识点感觉更加清晰，从而产生更加深刻的印象，激发学生的学习热情。例如在讲授《三角形内角之和 180 度》知识点时，我们让初中生先行自己在作业本画一画不同的三角形，然后让初中生自己将三角形剪下来，最后再将三角形的三个内角剪下来，再将三个内角平行放置，观察三个内角之和。初中生经过对不同三角形的绘画， 裁剪， 拼接， 最终得出三角形内角之和等于 180度的真理，学生在亲手实践中体验发现数学知识的快乐，也顺利的开始新的一节数学课。[3]
结语
以上便是我对课前引入的一些看法。这是我结合多人的教学实践出发，对初中数学课前导入时应用的有效设问、生活实例、数学故事、亲手实践课前导入技巧进行阐述，证明课前导入可以取得理想的数学教学效果。 当然在实际的教学中，教师还是应该结合自己的实际情况与学生的承受水平来选择合适的方法来进行课前引入。
参考文献
[1]陈玲弟，浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J].學周刊，2012（11）.
[2]陈建州，精彩课堂导入，优化教学质量――议初中数学课的导入技巧[J].数学学习与研究，2013（1）.
[3]浅谈初中数学课导入方法-刘露-中华少年：研究青少年教育-2012
