【摘 要】棋类游戏是我国传统的休闲活动之一，一盒棋子、一张棋盘就能展开精彩绝伦的对决。而随着当今时代的变化和社会的发展，家长对于孩子在幼儿园的教育越来越重视，如何在幼儿教育阶段培养幼儿的思维模式和认知结构，激发幼儿的探究精神是目前许多幼儿园和广大教师重点关注的问题。而在幼儿园开展棋类游戏活动就是对这一问题的有益探索，通过棋类游戏教学充分激发幼儿的想象力与思考能力，培养幼儿的专注力，锻炼幼儿的思维模式，帮助幼儿积极主动地投入到棋类游戏活动中是幼儿园开展思维能力教育的重要措施。
【关键词】幼儿园活动；棋类游戏；游戏教学；幼儿教育；整合
现如今，幼儿园的棋类游戏活动已经成为了幼儿园教学游戏活动中的重要组成部分，将棋类游戏与幼儿教育充分结合起来，不但可以帮助幼儿培养对于中国传统文艺的兴趣和爱好，让幼儿主动去接触中华优秀传统文艺、感知传统文艺的魅力，而且可以在游戏过程中充分激发幼儿的想象力和思考能力，拓展幼儿的思维模式，提升幼儿的探究意识和探究能力。但当前一些幼儿园，尤其是农村幼儿园在开展棋类游戏过程中仍存在着一些不足之处，严重阻碍着棋类游戏活动的发展进程。
一、幼儿园棋类游戏活动的特点
根据以往教学经验的总结，我认为幼儿园的棋类游戏活动的特点主要有以下两个方面：
1.具有特殊的教育价值和意义。幼儿园的棋类游戏虽然不像成人棋艺对决一样激烈，但仍具有着特殊的教育价值和意义，幼儿将在思考如何布下棋子，如何以退为进中感受到人生哲理，它能帮助幼儿从小就树立一种大局观念，从而为幼儿今后的成长和发展做出极为重要的贡献。
2.在棋艺游戏中，蕴含着人们的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人做事的启示，游戏中也能加强幼儿的情感交流与互动。棋类游戏不是仅凭某一位幼儿就能开展起来的，它需要两位甚至两位以上的幼儿参加，而在游戏过程中幼儿能够与对手进行直接、有效的交流，这种交流为加强幼儿的情感互动有着助推作用，在交流中幼儿也能潜移默化地吸收一些生活的哲理和做人做事的启示，从而实现幼儿游戏教育的最终目的。
二、幼儿园棋类游戏与幼儿教育活动的整合中所出现的问题
1.教師棋艺水平不高，棋类游戏投入力度较小
在幼儿园开展棋类游戏活动需要较为专业的教师指导，尤其是中国象棋和跳棋，而我国大部分幼儿园教师，尤其是农村幼儿园教师的中国象棋、跳棋的棋艺水平并不高，有些甚至是处于启蒙水平，因此在开展棋类游戏活动中，教师大多数扮演的是组织者和旁观者的角色，无法对幼儿的棋艺进行及时、有效的指导，也无法帮助幼儿解决其棋艺对决中所出现的问题，最终导致幼儿对于棋类活动的积极性和参与度并不高，所形成的认知也不够深刻，无法实现培养幼儿思维模式的游戏教学目标。
2.幼儿规则意识、合作意识较差，不能正确面对失败
幼儿尚处于理解能力和认知能力发展的初级阶段，尚未形成成熟的成败观，也无法有效的遵守游戏中的一些规则，所以很难在棋类游戏中很好地与他人展开交流与合作。
三、优化幼儿园棋类游戏与幼儿教育活动整合的教学策略
1.重视棋类游戏活动的教学价值，广泛开展多样棋类游戏活动。随着当代教育理念的革新和教学模式的进步，广大幼儿教师和幼儿园要充分重视开展一些多样化的活动，培养幼儿的思维能力，拓展幼儿的学习内容，充分发挥幼儿教育的最大价值。而棋类游戏活动具有其无可比拟的价值，幼儿园和教师要在今后的教学活动中注重多多开展一些棋类对决游戏，让幼儿在游戏中充分思考，锻炼其逻辑思考方式，让其体会到各种棋类活动的趣味。并且，幼儿园也要加大对于棋类游戏活动的投入，尤其是农村幼儿园更要重视棋类游戏所蕴含的深刻文化意味，将有限的教学资源分出一部分投入其中，为教师开办棋艺培训班，提升幼儿教师的棋艺水平，让教师在游戏活动中更好地引导幼儿、帮助幼儿解决所遇到的困难等。
2.根据年龄段的不同，对幼儿进行针对性指导。幼儿园幼儿的年龄差距虽然不大，但因其正处于成长和发展的初始阶段，不同的年龄段有着不同的差异表现，因而教师要对小班、中班、大班幼儿进行针对性地指导。对于小班幼儿，开展棋类游戏活动要注重幼儿在游戏过程中的表现，加大幼儿对于棋类游戏的兴趣，当幼儿产生兴趣后，教师可以提供简化版的骰子和棋盘让幼儿接触、学习。而经过了小班时期的接触和训练，中班幼儿已经初步掌握了一些下棋的规则和棋法，教师就可以适当的加大难度，让幼儿学习一些五子棋、游戏棋等，帮助幼儿进一步掌握到棋类游戏的精髓。对于大班幼儿，他们往往更看重输赢，往往会为了赢而违反规则，因此教师就要注重对其规则意识和合作意识的培养，帮助幼儿认识到规则是大家必须遵守的、不允许被破坏的，违反了规则就不能顺利进行下一轮游戏。而且教师要教育幼儿输、赢并不是游戏的真正意义，在游戏中加深与同伴的交流和互动，体会到棋类活动的快乐才是游戏的真实价值。
虽然当前棋类活动与幼儿教育的实践整合中存在了一系列的问题，但可喜的是，幼儿园和广大幼儿教师已经逐渐重视起棋类游戏对于幼儿成长和发展过程中的重要作用，并尝试通过多样化的手段激发幼儿的下棋兴趣和热情。而如何更好地发挥棋类游戏活动的价值，培养幼儿的思维模式，仍需要广大教师在今后的教学工作中不断更新教学方式和教学策略，使之更好地适应幼儿发展的需求。
【参考文献】
[1]徐英.幼儿园棋类活动实践过程中的问题及反思[J].时代教育，2017.01：23
[2]姜丽丽.幼儿园棋类游戏活动实践过程中的问题及反思[J].北方文学（下半月），2015.10：25
