新中国成立70周年之际，学校恰逢其时地开展形式多样的爱国主义教育，培育学生热爱祖国、奉献祖国的情感，意义重大。但有的学校太重视形式，忽视了学生的内心感受。比如，集中全校学生，召开“说教式”的教育大会;或者让学生集体“摆字”，喊口号，造势，拍照录相后便一哄而散;或者简单地强迫学生完成“爱国主义”主题的征文，学生当作业一样去复制粘贴，应付式地完成任务。如此爱国主义教育，不会真正“入脑入心”。
评析：首先，爱国主义教育是一种让学生动心动情的教育，不能只走形式。
爱国是一种浓厚的思想情感，爱国情感的形成需要学生自身的积累与升华，而不是被简单“教育”几次就会产生。爱国主义教育作为学校一项长期的教育活动，应该是持久的，而不是阶段性的。学校应引导学生科学理解爱国主义的内涵，领悟爱国是一种内心的情怀，并让学生通过学习历史，认识到中国人民的爱国主义精神是推动历史前进的巨大力量，是在中华民族悠久历史文化的基础上发展起来的。当代中国，愛国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。
形式主义的典型特征是脱离现实生活，强调审美活动的独立性和艺术形式的绝对化，认为形式决定内容。爱国主义教育，要更加重视内容和感受，让学生汲取精神营养，传承爱国精神，重在心有所感、学有所思、学有所得，绝不能把爱国主义教育套路化、形式化、庸俗化。
其次，爱国主义教育是一种让学生动脑动手的教育，不能只讲排场。
爱国主义教育的主体是学生，学校要尊重学生需求，适度创新，开展符合学生身心特点的教育活动，让学生主动接受。如果学生只是被动地接受组织者的安排，不仅不能激发其爱国情怀，反而可能导致学生的反感。
爱国主义教育的深层次价值在于让学生的心灵受到触动，通过真切的感知，不断增强学生努力学习、报效祖国的动力。因此，学校要从学生实际出发，立足自身资源优势，通过创新整合拓展出不同形式，借助新的传播手段和符合时代特征的表现形式，多开展一些互动性活动，让学生动脑思考、动手参与，增强教育过程的现场感，让学生对中华文化产生认同感，对爱党、爱社会主义等有更切身的体会、更强烈的代入感。爱国主义教育中出现“形式主义”很重要的一个原因，就是组织者和教育者自身情感不到位，思想不够重视。只有思想问题解决了，态度端正了，创新才会有，教育行为才能有效。
