【摘 要】分析中国传统音乐教育与爱国主义情感培养之间的联系，利用高校的教学力量及平台，在音乐教育过程中潜移默化地增强民族审美及爱国意识，构建以弘扬我国优秀传统音乐文化为目标的教学模式。
【关键词】爱国主义；传统音乐；课程体制
中图分类号：J6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）04-0220-02
中国传统音乐蕴含着中国特有的民族情感、民族审美及民族精神，以高校为其传承、转化的新路径是新时期中国传统音乐发展的必然途径，也是高校建立中国特色教育体系的必然选择。同时，也是培养人才和艺术本身的新时代需求。
一、中国传统音乐教学与爱国主义教育
爱国主义是中华民族的光荣传统，是千百年来一直弘扬的道德力量。爱国主义教育是素质教育的核心，是中国传统音乐教学的主题，是学生德育教育的重要组成部分。中国传统音乐教学在爱国主义教育中发挥着重要作用，两者相互体现及渗透。在当代社会，积极弘扬爱国主义精神，奏响爱国主义的主旋律是高校课程教学、培养人才的责任。
爱国主义教育是潜移默化的，而非纯粹的灌输与熏陶。通过中国传统音乐教学体现爱国主义教育，从音乐的教化功能来看，可以引导青少年树立正确的民族文化审美及民族价值观；从音乐的审美功能来看，可以引发民族联想、激发民族情感和共鸣；从音乐的娱乐功能来看，可以提高道德修养及精神品质。因此，以爱国主义为主线的中国传统音乐教学模式的建立是多元化教育的发展趋势。
二、爱国主义教育在中国传统音乐教学中的应用
（一）教学内容的选择及教学情感的渗透。传统音乐教学不同于空洞的说教，而是有别于填鸭式的灌输，将思想教育与音乐艺术巧妙地融汇在—起。有针对性的选择可以激发学生爱国主义情感及民族自尊心、自信心的优秀作品，在教学实践中“随风潜入夜，润物细无声”的对学生进行爱国主义教育思想的传导和民族意识的培养。
中国传统音乐教育的最大特点是通过美感教育的方式来启发人们的道德情操，用艺术形象来感染学生、用艺术歌曲来引导学生。如：《中华人民共和国国歌》，其传递的时代信息表现出在国家利益受到压迫时，中华各民族无数爱国人士甘于奉献、不畏强权的爱国主义情感。通过欣赏、练唱、旋律分析及情感表达等实践教学，使学生感受歌曲所表达的情感和意境，唤起学生的爱国热情。
（二）教学目的的实施。艺术是为教育服务的。在中国传统音乐教学中进行爱国主义教育是一项长期的德育任务。传统音乐教育的形式是各式各样的，它能够预约精神、享受美感、陶冶情操。把爱国主义教育寓于音乐的美感之中，用音乐在学生的心灵深处培养最浓厚的爱国主义情感。
在教学实践中，通过学生积极的参与及探究，真正地理解音乐中所表达的思想情感及内涵，用积极向上的爱国主义主题引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如：《保卫黄河》，从歌曲背景、体裁、素材、情绪等角度进行分析，体现中华民族的民族自尊、民族自信。
第一，歌曲背景方面，以该作品反映的民族危亡为时代导入，以民族斗争为讲解内容，体会中国人民誓将侵略者消灭干净的坚定决心。
第二，歌曲体裁方面，从该作品进行曲的体裁形式入手，分析其铿锵有力的节奏、快速大跳的动机和逐步扩张的音型，联想游击健儿端起土枪洋枪、挥起大刀长矛，为保卫黄河、保卫全中国战斗的壮丽场景，体会整首作品中的民族意志。
第三，歌曲素材方面，从该作品深厚的民族风格入手，分析其广东狮子舞音乐的主要旋律和明快、豪放的民间打击乐节奏，以艺术角度和民族元素两方面渗入中国传统音乐文化教学。
第四，歌曲情绪方面，通过对该作品四部分中合唱、轮唱的形式及意义的分析教学活动，引出一支不可战胜的力量——抗日武装队伍，隐喻英雄民族的伟大气魄和坚不可摧的革命力量。
三、以爱国主义为主线的中国传统音乐课程体制
（一）音乐专业必修课。开展必修课对音乐专业学生进行爱国主义教育是必要的且行之有效的。音乐专业必修课程主要包括专业理论课、专业技能课等。
第一，专业理论课方面，关于中国传统音乐教学的课程主要有《中国音乐史与名作欣赏普修教程》、《中国民间音乐概论》、《湖湘地域性音乐文化研究》等。以《中国民间音乐概论》为例，通过对中国民间音乐、传统乐器、传统文化的教学，体会中华民族音乐文化的成长经历，增强对传统文化的全面理解。
第二，专业技能课方面，主要分为五个方向：器乐、舞蹈、声乐、钢琴及理论。以中国传统器乐为例，通过对民族作品、演奏技法、表现意境的分析，深入体会民族乐器的审美价值，客观对待中西方乐器的存在意义及文化价值。再比如《视唱练耳》课，通过对中西方不同音乐风格作品的分析及旋律配弹，体会不同时期、不同民族的创作背景、民俗习惯、宗教信仰等，正确引导大学生的民族文化审美。
（二）非音乐专业公共艺术选修课。杜亚雄先生将中国传统音乐分为民间音乐、文人音乐、宗教音乐、宫廷音乐等四部分内容，对不同教学内容有计划、有步骤地实施教学活动以达到渗透爱国主义教育的目标。
第一，民间音乐方面，民间音乐又称民间歌谣、民俗音乐、民间短篇诗歌等，指由广大人民群众在漫长历史过程中，通过口口相传而流传下来的音乐形式和音乐作品。通过播放音乐、视频，在了解其音乐背景的基础上有体会、有情感地学习音乐作品。
第二，宫廷音乐方面，宫廷音乐是古典音乐的一种，流行于宫廷中，可分为外朝音乐和内廷音乐。通过对宫廷音乐的欣赏学习，了解宫廷礼仪、权利分工、服饰饮食等相关宫廷信息及时代文化。
第三，文人音乐方面，文人音乐指由历代具有一定文化修养的知识阶层人士创作或参与创作的传统音乐，主要包括琴乐和词调音乐。通过对文人音乐的欣赏学习，体会不同时期、不同民族的文化背景、文化习俗。
第四，宗教音乐方面，这里指的宗教音乐是特指中国本土或中国化了的宗教音乐。其存在意义既是精神领域的需求，又是政权统治的需要。通过对宗教音乐的欣赏学习，不仅有利于了解宗教在中国不同发展时期的社会价值，而且有利于增强对中国不同阶段文化脉络的解读。
（三）课外音乐活动。把爱国主义教育渗入到丰富的校园文化活动中，既可以提高学生的传统音乐素质，又可以培养学生的爱国主义情感。一方面，可以举办以爱国主义为主题的演讲比赛、专题讲座、辩论赛等；另一方面，可以组建民族乐队、民族合唱团等。
音乐对于人的思想和精神都有着巨大的影响力量，具有升华思想、鼓舞精神的作用。充分发挥中国传统音乐独特的优势，通过高校的教育平台研究以爱国主义教育为主线、以弘扬我国优秀传统音乐文化为目标的教学模式。改善中国传统音乐日益边缘化的现状，促进学生民族听觉思维的形成、民族审美观的建立和民族情感、民族态度、民族价值观的整体发展。
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[5]杜亚雄.中国传统音乐的分类和教学[J].中国音乐学，2006（1）.
注：本文系湖南城市学院大学生教育改革与发展专项课题“以爱国主义为主线的中国传统音乐教学模式研究”成果，项目编号：[2014]100号。
项目指导教师：湖南城市学院音乐学院，游姣婧
