［摘要］珠算是我国优秀的科学文化遗产，它的出现和传播是中华民族对人类做出的一项重大贡献。但是，随着社会科技的不断发展和电子计算机的日益普及，当前社会上出现了一股贬责珠算的思潮，这股思潮甚至波及某些高职院校。笔者认为，珠算有它特有的、计算机无法取代的优越性，这项传统的历史文化遗产我们必须要继承。高职院校要创新教学方法，巩固珠算技术在会计专业教学中的基础地位。
［关键词］珠算困境高职院校教学方法创新
［作者简介］林依娴（1975- ），女，浙江杭州人，浙江商业职业技术学院，讲师、会计师、经济师，研究方向为财政理论与政策。（浙江杭州310053）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）09-0154-02
珠算是一门实用性很强的应用技术，是我国劳动人民在实践中发明和创造的宝贵文化遗产，在金融贸易和人们日常生活中起到了极其重要的作用，在信息技术日新月异的今天，它仍然是我们不可缺少的计算工具。然而，作为培养应用型人才的高职院校，对珠算教学不重视，很多学校纷纷取消了珠算这门课程，目前会计专业中开设珠算课程的比例明显严重偏低。有些高职院校虽然还保留了这门课程，但却大幅削减了课时，甚至有的院校不再把珠算课作为主专业课。在一些高职院校，很多同学对使用算盘计算和开展珠算教学存在一些模糊的认识，认为同样是计算，用计算器比算盘准确快捷，学算盘似乎没有太大的必要，以至学习珠算的积极性不高。学校和学生对珠算的双重否定使得目前的珠算教学出现了很大的困境。
一、高职会计专业珠算教学面临的困境
目前社会上不少人对我国古老珠算存在的价值和必要性持否定态度，对珠算学科和从事珠算学科工作的人极不重视，社会上的这一现象对高职院校的珠算教学产生了消极的影响。进入21世纪以来，会计专业中开设珠算课程的院校越来越少，究其原因，主要包括以下几方面：
1.电子计算技术的广泛运用，使得算盘可有可无。随着科学技术突飞猛进的发展，计算器、计算机等电子计算技术在日常工作中得到了较大范围的普及和运用，电子计算技术应用到会计工作中，从某种角度上看极大地提高了会计工作的效率。珠算运算技术在会计工作中已不再是数字运算工作的一枝独秀，会计工作没有珠算运算技术的参与，同样能够得以完成。所以，珠算运算技术在会计核算工作中的地位受到了冲击，尤其是已实现了会计电算化的单位，算盘已被看做是可有可无的计算工具。目前，财政部门在会计从业资格办理时，已不再把珠算技术等级作为认定条件之一，使得珠算课更加备受冷落。
2.毕业生就业岗位的专业不对称，使得珠算教与学被弱化。20世纪90年代中后期以来，会计专业的盲目扩招导致了社会整体上会计人员的供需失衡，会计专业毕业的学生无法在会计相关岗位上充分就业。基于较多学生毕业后不能从事会计工作的现状，一些高职院校在会计专业的课程设置上人为地增减，珠算这门老朽技能自然是在劫难逃，要么不设置，要么课时量不够。此外，目前高职院校里从事珠算授课的教师绝大部分只是兼职，对珠算通常缺乏系统的研究，在教学中表现为缺乏热情，出现备课、授课不认真的现象。而学生认为，反正毕业后又不会从事会计工作，学了珠算也没用，因此就不会认真学习珠算。会计专业的盲目扩招，使得高职院校珠算教与学同时被弱化。
3.珠算等级考试不严格，使得学生不再努力学习珠算。目前浙江省的不少市（地）、县对学生颁发的珠算等级证书中存在着不少弄虚作假的情况，这些情况的出现对高职院校的珠算教学产生了消极的影响。一些学生不是努力地在学校学习更多的珠算知识，而是挖空心思从市（地）、县的珠算协会或其他渠道搞假珠算等级证书，想方设法在珠算等级考试中钻空子，给珠算教师在教学上带来了难度。虽然我院对珠算等级鉴定比较严格，但由于把珠算五级作为会计专业学生的毕业条件之一，为了使学生顺利毕业，珠算教师正常的等级鉴定工作经常会受到班主任和学校里各相关教师的干扰。此外，在毕业之前学校通常会组织毕业补考，包括珠算课，很多同学会把希望寄托在毕业补考上，因此，平时就不再努力学习珠算。
二、高职院校珠算课程存在的必要性
1.传统的文化遗产必须得到继承和发扬。珠算是中华民族的优秀文化遗产，一个民族的兴衰与民族的文化演进是完全相关的。在历史发展的长河中，中国人民创造了无数的灿烂文化，其文化的发展也是随着社会的进步而进步的，诸如中国的棋文化、酒文化、茶文化、书画文化以及珠算文化等。当前世界许多国家在对青少年进行教育时，非常注意民族文化的继承，他们都认为一个民族的心理状态的活动、凝聚力、团结精神、奋斗力、创造精神都是在民族的文化中培养起来的。《中华人民共和国教育法》第七条明确规定：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。”因此，中华民族的优秀文化遗产——珠算必须得到继承和发扬。
2.珠算的独有优势和我国的国情决定了它仍有广泛的运用空间。当前社会科学技术水平日益提高，电子计算机应用逐渐广泛，实践证明，电子计算机（器）计算快捷、准确，尤其在较复杂的计算方面更显从容。但是这两种工具均须用能源，通常会受电源的影响，而且计算机的操作较为复杂，往往受限于软件的设置，且价格昂贵、携带较为不便，计算器则易受计算位数限制。然而，珠算的工具——算盘，成本低、不用电、经久耐用、使用方便，珠算直观明了、简单易学，并且珠算在大量加减算方面是强项，愈繁复愈显简化、迅捷。目前我国经济建设各个领域不可能一切计算都电脑化，在落后的山区、农村，珠算技术仍然是会计人员必备的技能。另外，在实际工作中对原始票据的复核、汇总以及很多临时性的、计算量不是很大的表格、图表等工作，算盘也起了辅助作用。珠算与电子计算机（器）各有所长，并行不悖，相得益彰，珠算仍然具有广泛的运用空间。
3.高职会计专业的培养目标决定了珠算教学的必要性。目前，我国对高职高专的培养目标一般都定位于培养实践能力强的应用型人才，以我校会计专业为例，其培养目标就是：培养具有扎实的会计基本理论知识和专业业务知识能力，有较高的会计核算和会计软件应用技能，能从事会计核算和管理第一线工作的高等职业技术人才。要培养出毕业后能直接上岗的会计，突出高等职业教育的特色，就必须加大实践教学的课时比重。珠算作为一门重要的实践操作课，它在我国所有涉及财会的行业中都广泛适用。因此，当前财会专业学生要达到培养目标，今后要想在社会上有所作为，珠算技术的学习是必不可少的。
4.珠算的教育功能，有利于培养学生严谨的工作作风。算盘是一种理想的教具，利用算盘以珠示数、以档示位、形象直观的特点，学生读数、写数、记数、计算、抄数一系列过程得以迅捷准确地完成。这一过程的完成，如果没有很强的注意分配力与快速的注意转移力是无法实现的。凡参加训练的学生，能养成做事专心的习惯，比一般学生注意力更加专注，更能达到集中注意力的境界。对于高职高专会计专业学生来讲，珠算运算的严密性有利于养成清晰冷静的逻辑思维能力、准确细致的工作作风、严谨求实的思想方法，能全面提高财会人员的综合素质。
三、高职会计专业珠算教学的创新
通过上面的分析，我们知道珠算这门课程是非常必要的，因此针对目前珠算教学存在的问题，在分析了造成珠算技术在现代会计教学中被忽视的原因之后，笔者根据在会计专业珠算教学创新实践中的经验，认为高职院校加强珠算教学应从以下几方面下工夫：
1.提高对珠算课程的认识，保证珠算课程课时和师资。计算机的神速和快捷，绝不能代替学生们计算方法和计算技能的学习，就像有了汽车和飞机，仍不能丢掉我们的双腿一样。因此，我们首先必须提高对珠算课程重要性的认识，必须在会计专业中设置珠算课程，并保证足够课时。同时，要选择合适的教师来教授，授课教师的珠算水平应该达到一定的程度，使用算盘应非常熟练、速度快，这样才能给学生带来一定的兴趣和美的享受。
2.创新珠算教学方法，努力培养学生的学习兴趣。首先，珠算教师必须上好第一节珠算课。对于刚接触珠算的新生来讲，往往对学校“现在还开珠算课”觉得很奇怪，对学习珠算有什么实际意义感到很迷惑。因此，上好第一节珠算课，澄清学生的模糊认识，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性非常重要。在上第一节珠算课时，教师要先向学生介绍珠算的发展史，使学生认识到珠算是我国一项宝贵的文化遗产，加强学生的民族自豪感，使他们认识到对这一珍贵的科学遗产我们不能简单放弃。然后，要说明珠算在网络时代仍然具有诸多本领，珠算在加减法运算中具有计算机、计算器无法比拟的特点。最后，要使学生认识到珠算在提高人类素质方面的作用，举一些令人信服的实例说明珠算对脑算产生的重要影响。总之，通过第一节课要使学生坚信：珠算绝不是可有可无，学习珠算是非常重要的。
其次，教师应认真备课，精心设计课堂教学，要选择相对简便的方法讲授，使解题步骤能精简概括，让学习更加容易，减少学生的厌学情绪。在课堂教学中，教师可采用适当的方式激发学生学习兴趣，如采用“珠算擂台赛”的游戏法，或让大学生进行传统练习，如打百子、三盘成、七盘成等，也可让他们结合会计账簿资料练习，使课堂生动起来。
此外，要通过举办或参加各种竞赛，以进一步提高学生的学习兴趣。学校应将珠算作为一项比赛的项目，有目的地组织珠算竞赛，如我院每年都把珠算作为技能节中的一项重要的比赛项目。要积极选拔优秀的学生参加省级珠算比赛，以树立典型。通过竞赛，创造班与班之间、同学与同学之间学习珠算的良好氛围，增强同学的学习热情。
3.发挥班主任及班干部的作用，督促学生的珠算练习。整个班级的珠算成绩与班主任的日常教育方式以及班干部的组织落实是密切相关的。据笔者多年的经验，凡是班主任和班干部重视珠算课程的班级，通常珠算成绩要明显好于其他班级。如果班主任重视珠算学习，则在平时会充分督促班级学生利用课余时间多加练习；如果班干部能大力落实教师和班主任的训练要求，利用早晚自习时间组织同学们一起练习、测试，就会在班级里形成一股你追我赶的练习氛围。因此，珠算教师要取得班主任和班干部的支持，发挥他们的作用，带领并督促学生加强珠算的练习。
4.严把珠算考试关，杜绝人情证。在本校组织的珠算考试中，严格按照规定的方法、程序考试，勇闯人情关，杜绝人情证。对于珠算成绩较差的学生，毕业时学校要严格把关，要严格按照会计专业学生过普通五级的毕业要求，控制无珠算等级证书就毕业的现象。而财政部门在每年办理会计从业资格证时，应该会计电算化证和珠算等级证并重，将两者都作为办证的基本条件，使珠算这项文化遗产真正得到继承和发展。
综上所述，作为向社会输送应用型人才的高职高专，培养的会计毕业生就得同时具备财会人员的基本技能和能适应社会发展的科学技术及理论。实践证明从经济类院校会计专业毕业的学生，有较好的珠算技能确实给会计工作中的数字运算带来了便捷，为工作效率的提高提供了保障。因此，应把珠算作为会计专业教学中不可缺少的一门基础课。唯有将这门基础技术课学好学扎实，才能真正达到财会从业人员的素质要求，才能在当今社会经济生活中具备更强的竞争力。
［参考文献］
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