【摘 要】在对计算机、信息管理类专业学生所授“数据库技术”课程的教学过程中，我们采取了相对灵活多样的考试方式和评价方法。首先把该课程分为理论教学、实验教学和课程设计三个环节来进行，每个环节上都有不同的考试方式和评价办法。相应的考核方法分为五个部分，即学习态度、课堂提问、作业完成情况、知识综合运用、理论考核。从而能够多方面的了解学生的情况。
【关键词】考核改革 数据库技术
一、考核改革的目的
数据库技术作为IT类相关专业的必须要学习了解的关键性的课程之一，综合性、实践性强，作为信息基础核心技术在学习上能够有效培养学生科学的学习思维方法，对学生以后的学习和生活都起到十分突出的作用。而数据库技术在教学上如果按照以往的教学模式进行教学，难免会让学生感到乏味，它作为一个关键性的学科，在学习上理论知识很强，比较复杂，为了能够让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，激发他们的求知欲望，发挥他们的自主学习能力。我们对该课程考试方式方面做了一些新的尝试。通过新的考核模式重点检测学生对数据库应用技术理论的运用程度，考核学生综合应用数据库技术进行设计的实践能力，更重要的是培养学生团队协作能力、独立动手能力。
二、考核改革的实施
（一）考核的主要内容
1.学习的态度：有明确的学习目标、有克服困难精神、遵守学校的规章制度。
2.课堂提问（预习）：搜索信息能力、预习案例完成情况、设计思想的准确性、对可能出现问题分析程度、团队协作能力
3.作业完成情况：作业完成准确性、作业完成的质量
4.知识综合应用：具体项目完成情况；独立动手能力、操作熟练度、知识掌握程度、知识应用程度、代码书写的规范性、任务完成质量；考虑问题的全面性、准确性，疑难问题的独立排除能力。
5.理论考核：理论知识的掌握情况，分析、编写程序的综合能力
（二）考核的形式
高职教育考核应该侧重于对知识、技能的考核，加强对技能和操作动手能力的考核，抛开以死记硬背为主的考核方式。数据库技术课程中的基本技能的考核通过实验环节采用多次过程化考试方式。该门课程的实验环境采用是： SQL Server 2005。每次实验进行单元能力测试，包括基础模块测试和应用模块的测试。基础模块测试主要考核工具的使用，进行数据库建立、查询及应用等，应用模块测试主要考核使用SQL命令进行数据库建立、查询及应用（SQL Server）。每次考核若干个技能点，不但要看结果，还要看速度。最后是期末的集中考试方式。
学生在学习过程中的每次过程化考核成绩累加起来，算作学生的平时成绩（包括学习态度、课堂提问、作业完成情况、出勤、知识的综合应用），学生最后成绩的得出，按照平时成绩60%，期末集中考试成绩40%计算。
通过这种方法的考核，把考核制度贯彻在平时的学习中，把考试作为了学习的一部分，加强的学生在平时的学习。使学生能够真正的了解和掌握所学到的知识，并且灵活的运用。有利于教师对学生学习情况作出清晰的认识，学生在考试中发现自身的不足，及时采取有效的管理措施，提高学习效率，达到教学的目的。具体实施如下：
考核的内容考核的形式所占比例
学习的态度1、上课听课情况
2、是否能遵守学校的规章制度10%
课堂提问理论知识预习完成情况
预习案例完成情况10%
作业完成情况实验内容完成情况
平时预留的思考题完成情况10%
知识综合应用
（阶段测验）1、任务中SQL代码完成情况
2、数据库应用系统设计实例完成情况
3、代码容错完成情况30%
理论考核1、理论知识的掌握情况
2、小型数据库应用系统设计的综合能力40%
考核的内容考核的形式所占比例：学习的态度 1、上课听课情况2、是否能遵守学校的规章制度 10%；课堂提问理论知识预习完成情况预习案例完成情况 10%；作业完成情况实验内容完成情况平时预留的思考题完成情况 10%；知识综合应用（阶段测验） 1、任务中SQL代码完成情况2、数据库应用系统设计实例完成情况3、代码容错完成情况 30%；理论考核 1、理论知识的掌握情况2、小型数据库应用系统设计的综合能力 40%
（三）考核的目的
通过多元化的考核方式，将考核重点放在学生对学习知识的掌握程度、对自身能力培养方面。使学生意识到培养自身能力的重要性，着重培养学生建立数据库设计的思想；对SQL语言的自学能力；代码编写的规范性；团队协作能力；独立动手能力。
三、考核改革的优势
（一）加强对教学过程中实际知识掌握的程度，保障教学质量。教师在教学的过程中注重学生阶段性学习的成果，注重学生知识掌握实际情况的了解，使学生能够贯彻落实所学到的知识，为以后的学习打下基础。教师在教学中要注重细节的讲解，要课程要有清晰的认识，准备充分，能够更好的引导学生的学习。完善考核制度，确保课堂质量的稳定性与讲解的规范合理性。
（二）对学生的评价要合理，公正、公开，要放映客观的事实。教师根据学生整体的表现，进行评估，摒弃以往的一次考试决定学生命运的方式，而是教师从客观的角度对学生进行评价，突出学生的实际情况，这种改革对与学生而言更加的公平，更有说服力。
（三）提高了教学效果
采用了新的考核方案以后，学生可以根据教师反馈的过程性评价结果，及时地调整自己的学习态度和方法。从而更加注重学习的过程，而不是仅仅关注期末考试成绩本身，学习效果得以相应地提高。
通过这种考核改革，改变了原有通过一次集中考试的形式对学生进行考核评价的方式，有利于更好的对学生进行全面的评价，有力对学生更好的培养。学生通过这种考核形式，可以很容易找出自己存在的不足，进行改善，提高自己的专业能力和职业素养。
