口号、奥委会主席、奥运五环象征的意义、我国第一次参加奥运会的时间、我国第一位获得奥运会金牌运动员。从调查结果看（见表1），学生们仅在4个问题的正确率超过一半，这一结果直观的显示出体育专业学生对奥林匹克文化知识的掌握程度是比较低的，仅仅限于浅显的了解。由此可见，高校体育生奥林匹克文化知识不容乐观，所接受的相关教育和熏陶甚少，人文知识和奥运文化较为缺乏，同时侧面反映了高校对传播奥林匹克文化教育不够重视。
4.2高校体育专业奥林匹克课程开设情况
在高校开设奥林匹克课程，不仅可以使大学生直接有效的获得完整的，系统的奥林匹克文化知识，而且能够促使大学生对奥林匹克精神产生正确理解。但从高校体育专业开设奥林匹克课程的调查结果看（见表2），体育生有将近一半在选修课上接受过奥林匹克教育，仅有55.1%的学生参加过必修课的学习，由此可见，高校开设奥林匹克课程的情况令人担忧，这导致了体育生对奥林匹克文化知识掌握不够全面，对奥林匹克精神等内在精神尚未理解的根本原因。所以高校在体院专业乃至所有院系中开展奥林匹克教育的工作已经迫在眉睫。
4.3体育生对本校开设的奥林匹克课程的态度
学生对本校开设的奥林匹克课程的所持态度可以直接影响他们接受奥林匹克教育的主动性。据调查结果显示（见表3），大多数的体育生都意识到奥运知识的重要性，认为奥林匹克课程重要的学生占到73，2%。由此可见，学生们从本质上还是十分愿意学习和了解奥林匹克文化知识，主动性较为强烈，所以高校应该抓住契机，通过大力宣传和发展奥林匹克文化教育，使学生对奥林匹克文化产生更加强烈的求知欲。
4.4体育生对自己掌握的奥运知识的满意度
学生们对自己掌握的奥运知识的满意度应该与他们的实际情况相联系。由表1得知，大多数学生对奥林匹克文化较为生疏，掌握程度也是偏低的，但从调查结果来看（见表4），49.8%的学生对自己的情况还是满意的，这就说明学生们没有真正意识到他们对奥林匹克文化的缺乏程度较为严重，知识较为匮乏，从而影响了他们对奥林匹克运动的文化价值内涵的深层理解。还有20.2%的学生保持无所谓的态度，这就说明奥林匹克教育并未引起足够的重视，一部分学生的认知态度较弱，这是素质教育不可忽视的现象。
4.5体育生学习奥林匹克知识的目的
学生们学习奥林匹克文化知识的目的动机可以直观的展现出他们是否希望进一步学习奥林匹克文化知识。从调查结果看（见表5），体育专业学生大多数对奥运知识有很高的兴趣，说明学生们对接受奥林匹克文化教育也持支持的态度，这就对高校开展奥林匹克教育的理念和执行提供了较为良好的生源基础，使学生们从感兴趣到乐于学习的质的飞越，在高校体育专业乃至各个院系掀起学习奥林匹克文化的热潮。
4.6体育生获得奥林匹克知识的途径可见他们学习奥运知识，了解奥运动态的渠道十分丰富。从调查结果看（见表6），学生们学习奥林匹克文化的途径大多集中在媒体和赛事项目两个方面。大家主要把对奥运知识的理解过多的集中在奥运赛场和夺冠明星身上，过多的关注于奥运比赛方面，同时媒体对奥林匹克文化的传播也产生着举足轻重的作用，是人们了解学习奥运知识的重要渠道，其发展空间还是比较大的。
4.7奥林匹克文化教育的连带关系
学生们对奥运知识与其他方面关系的侧重点可以看出来学生对奥林匹克运动本质的理解。从调查结果看（见表7），学生们认为奥运知识主要与经济有关，因为每逢四年一次的奥运会，多条新闻不仅都会报道有关国家举行奥运会的投资情况，而且还会预估奥运会给所办国家带来的巨大商业价值。其实，学生们应该准确的全面的认识奥林匹克运动，它的核心内容是教育，往往隐藏于人们经常关注的外部现象中，不易被人们发现。所以，我们要着重加强学生对奥林匹克本质的认识，使他们不至于对奥运的认识产生偏差进入误区，从而达到更好的教育效果。
5结论
太原市普通高校体育专业开展奥林匹克文化教育落后于时代要求，造成了绝大多数高校缺乏奥林匹克教育课程设置，反映了高校相关领导者及决策者的体育教育观念仍局限于传统体育课程模式里。大学生奥林匹克运动知识十分匮乏，体育专业学生尚且如此，其他院系的本科生获得奥林匹克教育的情况更加不容乐观。
5.1专业教师的缺乏
奥林匹克课程开设不足的直接原因便是相关专业教师的缺乏，一些即使是研究奥林匹克方面的教师，但缺乏良好的奥运知识基础，以至于对奥林匹克教育的内涵和本质也有模糊的概念。这样不能从不断发展的奥林匹克体系中及时掌握新知识，因此很难准确地把这些新的信息传达给学生，一味照搬教材，使课程缺乏新鲜感和实效感。
5.2学习压力的负荷
体育专业学生不同于其他院系的本科生，他们在体育运动上有所优势，凭借特殊的体育技能和良好的体育成绩步入象牙金字塔，因此文化底子薄，同时又进行长期的体育训练，无暇顾及文化专业。在高校阶段，学生还需进行英语等级考试，一些重要的必修课考试，导致体育专业学生有一定的学习压力，进而影响他们学习和了解奥林匹克文化教育。
5.3媒体的导向误区
体育专业学生主要通过奥运比赛项目和媒体来获得奥林匹克知识，而比赛项目也主要通过电视转播呈现在大家面前。大多数媒体进行报道时，侧重于奥运明星的花边新闻和生活新闻，往往忽视了奥林匹克运动本身所具有的社会价值和伦理价值。某些运动员的不良新闻带给人们和社会负能量，不但不能为学生带来积极影响，反而会阻碍学生身心的和谐发展。
