学习、能力拓展三个阶段循序渐进地组织教学活动,妥善处理好基础与专业、理论与实践、主修与副修、先修与后继、教与学等方面的关系。
(2) 应用性原则。
结合本专业培养高层次应用人才的目标,按照实践育人的方针,完善实践教学体系,注重实验教学,开设综合性实验课程,增加课程设计和综合模拟实验训练。
(3) 自主性原则。
切实改变课堂讲授所占学时过多的状况,为学生提供更多自主学习的时间与空间。
(4) 个性化原则。
根据“以学生为本”的理念,注意学生在基础、
志趣、特长、能力等方面的差异,因材施教,为学生发展各自的潜力和特长创造条件。
3.2指导性教学计划的内容
根据本专业的人才培养目标,我们设置了五个课程模块:普通共同课、学科基础课、专业主干课、专业限选课(包括专业限选课Ⅰ(经济应用方向)、专业限选课Ⅱ(计算机应用方向)、全院任选课[4]。
(1) 普通共同课。
在该模块中,我们设置政治经济学、哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论基础、思想道德修养、法律基础、高等数学、线性代数、大学外语、体育、应用写作等课程,主要完成国家教委对大学生普通共同课程的要求,培养学生的基本人文素养和政治理论基础。
(2) 学科基础课。
在该模块中,我们设置计算机科学导论、模拟与数字电路、C与C++程序设计、概率论与数理统计、离散数学、数据结构、Java程序设计、计算机组成原理、接口与汇编语言等9门课程。通过这些课程,使学生明白什么是计算机、计算机在人们工作学习中的地位、计算机是如何进行工作的,进而完成对本专业学生计算机科学基本素养的培养。
(3) 专业主干课。
在该模块中,我们设置操作系统、数据库系统原理、算法分析与设计、计算机网络与通信、编译原理、软件工程、网络信息安全、专业英语等8门计算机专业的核心课程。开设这些课程的目的,旨在进一步培养本专业学生计算机科学素养和计算机网络素养(如图1、图2所示),使学生明白什么是计算机专业人才、搞计算机的人到底是什么样的人,使学生在浩渺的计算机领域中找到自己的定位。
(4) 专业限选课。
在专业主干课基础上,为了进一步拓展学生的专业能力,依据我校学科优势,我们在专业限选课模块中设置了两个专业限选方向:经济应用方向和计算机科学与技术提高方向。学生在本科教育的高年级阶段,可以根据自己自身特点和爱好选择一个方向进行学习。
① 专业限选Ⅰ(经济应用方向)
在这个方向上,我们设置金融会计实务、会计实务、税收实务、经济数据分析方法、计量经济学方法、经济决策方法、供应链管理与ERP、电子商务系统建设与管理等经济应用方向的课程。通过这些课程的学习,学生能够获得经济领域计算机应用能力,它为学生毕业后进入经济领域就业奠定了坚实基础。同时,学生如果选择了该专业方向,就必须在全院任选课中补充选修网页制作技术、网络信息安全、计算机组网技术、SQL sever四门计算机课程,以确保学生在计算机科学和网络技术学科知识的完整性(如图1所示)。
② 专业限选课Ⅱ(计算机科学与技术提高方向)
在这个方向,我们设置计算机体系结构、人工智能、VC++程序设计、SQL Server、计算机组网技术、网站设计、计算机体系结构、数据挖掘等课程,为学生提供了在计算机科学与技术方向上进一步发展的空间。
(5) 全院任选课。
这个模块包括人文与科技及其他方面的学科课程,供学生根据个人的兴趣和爱好选择。
(6) 实践教学课。
我们在课程体系结构中安排6门设计课程,两门综合实用实验课程,4门经济类模拟实验课程,其目的在于提高学生的实际动手能力以及综合运用所学知识的能力[5](如图3所示)。
通过对人才培养课程体系的重构,我们在课程体系设置中体现对学生计算机科学基本素养、计算机应用(经济应用方向)基本素养、计算机网络基本素养和职业实践基本素养的训练,促进计算机科学教育与经济应用领域教育的有机结合,以培养适合社会需要、面向应用的复合型人才。
4结语
随着信息化进程的加速,与计算机相关的工作岗
位增加最快的应该是应用性岗位,从事这些岗位工作的计算机相关人员往往并不是指应用软件开发工程师,而是各个不同专业领域内用计算机实现各自计算需求的专业人员,以及从组织层次建立和维护信息系统的专业人员。我们重构财经类高等院校计算机专业课程体系的目的就是要培养上述两种经济领域的人才,并使其充分发挥自己的优势,为我国经济建设添砖加瓦。
参考文献:
[1] 孙吉贵,张学杰. 计算机学科教学与人才培养现状及分析[J]. 计算机教育,2004(8):46-50.
[2] 李明,郭淑馨. 财经类高等学校计算机本科专业人才培养模式的探索[J]. 现代教育科学,2006 (5):46-48.
[3] 陈英. 计算机学科本科教学规划的重构与发展[J]. 计算机教育,2004(8):54-58.
[4] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告及专业规范(试行)[M].北京:高等教育出版社,2006.
[5] 罗方清.基于培养应用型创新人才的课程体系设置思考[J].中国成人教育,2009(4):72-73.
A Discussion on the Reconstruction of Computer Science Course System in
Finance and Economics Universities
GUO Shu-xin, LI Ming
(Information Department, Changchun Taxation College, Changchun 130117, China)
Abstract: At present the computer science course systems of universities are all in the same key without their own characteristic. Based on the analysis to the personnel training model, this paper proposes the principle of the Computer Science Course System of Finance and Economics University. According to the practice of our school, this paper highlights the interdisciplinary and makes plans for the Computer Science Course System of Finance and Economics University. It explores to train the versatile and practical talents who can use economics knowledge, modern scientific methods and computer technology to analyze economy synthetically and develop computer programs.
Key words: finance and economics university; computer science; economic domain; course system; versatile talents
(编辑:郭小明)
