摘要：受地域、经济等条件限制，目前山区幼师英语教学呈现出改革的必然趋势。如何根据本地实际推进这一改革对山区职业教育有着特殊的意义。本文从思想意识、学生兴趣、英语基本技能和社会需求出发，结合本地实际进行改革，是山区教师深入研究和思考的重要内容。
关键词：山区；幼师英语；改革
在经济日益发展的今天，山区幼儿教育也日益受到重视，不少年轻家长越来越重视孩子的早期教育，特别是对幼儿英语的早期学习尤为重视。山区幼儿园在条件受限的情况下，为了迎合家长的需求，突出自身的办园特色，也顺势陆续开设了英语课，以增强自己的竞争力，扩大生源。但由于受地理、经济等条件限制，幼儿园很难聘到专业的幼儿英语教师，大部分是其他专业的教师经过短期培训然后上岗，或者直接接收无任何英语教学和育儿经验的高中毕业生来上岗，所以作为山区的职校，为本地幼儿园培养专业的幼儿英语师资，显得尤为紧要。
一、目前山区幼师英语课程开设情况
（一）山区幼师学生生源特点。
山区幼师专业的学生中留守儿童问题极其严重，大都是15～20岁之间的女生，她们由于长期缺少父母直接的关心照顾，大部分人纪律散漫，不善于克制自己，缺乏合作意识和责任意识，不知尊重他人，注重外表，不在意内在的修养。
大部分学生外语水平相差悬殊。一部分选择幼师专业的学生有唱歌或跳舞方面的特长，但是外语基础较差，有的只认识26个英语字母；一部分高中转来读幼师，这部分人英语基础不错；还有部分学生是既没有专业特长，文化课成绩也不好，选择幼师是因为在本地此专业的就业率较高。
（二）课程设置照搬模式。
山区职校幼师专业开办不久，开设英语课程更是近两年的事情，没有经验可言，大多都是在学习了其他外地学校办学模式的基础上开始探索的。课程的设置还不够科学合理，幼师学生培养方式单一。教材选择方面以基础英语的编排模式为主。至于在作为幼儿教师的语言技能和教学方法方面,教材就涉及很少。这就造成了英语教学与专业就业要求各自为政的局面。学生觉得学英语既难学又没用，学习兴趣大大降低。
（三）受地域限制，投入少，师资缺乏，英语意识淡薄。
广东省山区经济与珠三角地区悬殊特别大，尤其对地理位置偏僻的粤西地区更是如此。这就使得山区职校很难聘请到专业的幼师英语教师，英语教学设备的投入也寥寥无几，比如语音室，电教室严重缺乏。同时，受地域经济限制，山区与外界经济联系较少，英语的适用范围狭窄，这就造成英语意识的淡薄，学生认识不到学习英语是势在必行，觉得学习英语毫无用处，与自己的专业联系不大 ，认为只要专业课如舞蹈、声乐、美术等学好了就一定能进入较好的幼儿园。
二、从思想意识入手，根据山区实际转变学生认识
山区职校可通过园长讲座、优秀毕业生回校讲座，校园宣传栏、广播站校园网，短信通等形式宣传当前幼儿英语幼师就业形势、要求等，让学生在思想上先认清形势，明确自己学习幼师专业的任务和方向。另外还可以组织学生直接深入幼儿园，进行观察学习思考，让他们充分认识幼儿英语教师的实际教学管理活动，思考自己与实际就业要求的距离，从而提高幼师学生对幼师英语的思想认识。
三、从兴趣入手，根据专业内容，改革教学
浓厚的学习兴趣是学生学习的源动力，激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的首要条件。而教学中不能一味采取我说你听、我讲你做、我读你跟的方法，而应该将教学的各个环节都组织成教师与学生，学生与教师，学生与学生之间的活动，让学生在语言的多项活动中尽可能多听多说，以确保她们在大量的语言操练中学懂语言学会交际。在目前没有专门针对幼师的英语教材的情况下，山区教师更应学会不拘泥于教材，大胆在教材教法上寻求突破，敢于创新，丰富学生对英语语言文化的认识，提高学生对英语的学习兴趣。
（一）丰富课堂活动，调用学生的潜能。
幼师专业的女生大都心灵手巧，能歌善舞，虽然英语基础较差，但在手工、唱歌、跳舞方面表现力较强，所以英语课堂活动的安排若能把英语技能的训练与学生个人特长相结合，整个课堂将能极大的调动学生的积极性，提高学生参与课堂的兴趣。比如，在单元主题复习时，可采用情景剧的表演方式，用英文独白串联整个故事，将英文歌的弹唱，舞蹈表演，道具的制作，英文书法的展示都贯穿其中，让整节课充分调用了学生的艺术能力，英语的学与用也得到了充分的融合，学生反应积极。另外，山区学校还可以利用有限的网络资源，将幼师英语课堂活动充满时代感，将有关幼师、幼儿教育等方面的时事新闻用英语小新闻的方式呈现给学生，后让学生进行简短英文评价、讨论等，或让幼师生自己收集小新闻进行课堂交流，增强学习的互动性和实践性。
（二）引入多种语言素材，丰富教学内容。
现在山区职校所选材料在形式上较单一，因此我们应在平时的日常教学中见缝插针地尽可能多补充诗歌、童话、歌曲、演讲、散文等多种语言素材，提高学生对语言材料的兴趣以及跨文化意识。从网上下载简单的英文儿歌、童谣曲谱文本发给她们，让他们先分小组练习钢琴伴奏，舞蹈编排等，课堂上再用声音文本与视图动画或Flash 动画同时呈现给他们，她们就会深深感悟语境的奥妙。教学内容的不断更新与创新自然会丰富与更新学生的知识体系，提高学生对英语的积极性。
（三）开展户外活动，提高英语学习参与度。
带领学生开展户外活动，如游览本地山区小景点，野外春游烧烤，走访敬老院和农场等。全程英语学习，用英语对话，然后指定说写出一定数量的英语单词或短语，也可选择英文歌曲类型，边玩边学唱英文歌曲，活跃氛围，在轻松的环境中，增强学生的英语知识，提高参与积极性。
四、从听说入手，提高学生英语基本技能
幼儿园的英语教学，重点是读。因此，发音准确是中职幼师学生学习英语的重中之重，关键的关键。中职幼师学生毕业后走上社会，成为幼儿园的教师，一个人日后要教育成百上千的学生，英语读得不准，贻误学生。对于山区职校的学生来讲，听说更是弱项，所以听说能力的培养，在山区职校应引起足够的重视。
（1）培养学生正确的听的习惯，教师选择适当的听力材料，采取多种多样的训练方式组织教学。教师要选择各种各样丰富多彩的听力材料，使学生保持新鲜感，内容要包罗万象，可以是谜语，小故事等。但所选材料必须与学生的心理水平相适应：既不能太深，使学生失去信心,又不能太浅，使学生失去兴趣。用简单的英语组织教学，培养学生用英语进行思维的习惯。如学生不懂，可用表情，手势等进行提醒，也可采用边听边说，边听边写等多种形式进行。
（2）幼儿阶段的英语学习，最主要的就是学会用所学的简单的英语进行思想表达、交流。因此，只有会“说”了，“说”好了，才算真正掌握了。培养幼师学生说的能力可以从创造英语环境开始，比如尽量用一些简单英语布置教室，在每节课开始5—10分钟，让学生轮流做值日生报告，利用“六一” “教师节” “圣诞节” “元旦”等有利时机，发动学生制作英语卡，小晚会等活动。还可以开展多种英语游戏、竞赛等，教师可以就某个句型让学生做游戏或进行小组比赛。通过这些游戏或竞赛，可以使课堂气氛得到活跃，并教育学生将来可以运用到从事幼教工作的实践中去，从而不知不觉地提高了学生的口语水平。
五、从社会需求入手，实时改善教学
学生的就业状况直接反映了学校教育的成功与否。在就业竞争激烈的今天，对于山区英语幼师的毕业学生来说，更是关注就业问题。因此在山区幼师英语教学过程中，要广泛听取社会各方面的意见，特别是要征求用人单位的意见。
（1）要走出去。幼师中职英语教师每学期至少8次以上，到各幼儿园听取院长对幼师中职教师教学英语的要求，与幼儿园英语教师交流，听取她们的教学感受和体会。不断调整自己的教学思路，适应当今的信息时代，适应广泛的社会需要。
（2）要请进来。每一个学期，学校至少要召开一次座谈会。请教育部门的领导及专业人员，请有代表性的幼儿园人员，请已毕业的优秀学生代表，请社会上热心人员以及学校教务领导，授课老师等进行座谈。探讨幼师中职英语教学方法，开展特色英语教学等，做到集贤纳才，集思广益。
（3）要征集意见。特别是幼儿家长的意见。每一年中职学校要开展一次，发放征集意见表给幼儿家长填写。喜欢什么？不喜欢什么？期望值是什么？等等，征集的意见哪怕是有几条起作用，就OK了。
（4）要加强校校合作。多与幼师办学经验丰富的职校交流，在办学方向、课程设置、人才培养、设备更新等方面加强合作，尤其是珠三角地区的重点学校，也为扩展学生的就业面打下一个基础。
（5）要以赛促教。山区职校要打破地域限制，摆脱信息闭塞的不利因素，多让老师和学生参加省市一级的比赛。通过比赛增长师生见识，促进教学改革。
总之，山区职校要根据自己本地的实际，不断改进教学。相信广大山区教师通过不断的学习和探讨能找到适合本地的幼师英语教学的最佳方法，定能为社会培养出大批优秀的幼儿园英语教师。
（作者单位：广宁县中等职业技术学校）
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责任编辑朱守锂
