摘 要：歌唱是人类最为古老的艺术门类之一，有很强的包容性，能很好地含纳国学经典的丰富涵义。成长中的孩子们，学习国学经典对他们的人生是非常有好处的。小学生天性爱唱歌，如果把国学当歌曲来唱，会给他们带来快乐。孩子们乐意去重复演唱，进而加深对国学的记忆。那么如何演唱国学，在歌唱中渗透国学，让国学和歌唱有机相结合，使孩子们在优美的、愉快的歌唱中轻松的学到国学文化，就成为一个重要的研究方向。
关键词：国学；歌唱；教育
歌唱是人类最为古老的艺术门类之一，有很强的包容性，很好地含纳国学经典的丰富涵义。音乐直指人心，能够让人很快地进入到规定情节当中，让人更容易记忆。成长中的孩子们，学习国学经典对他们的人生是非常有好处的。国学经典可能念起来、读起来、诵起来、背起来会难一点，但如果唱上一两遍的话可能更容易记忆住了。小学生天性爱唱歌跳舞，如果把国学当歌曲来唱，会给他们带来快乐，孩子们乐意去重复演唱，进而加深对国学的记忆。那么如何让国学和歌唱有机相结合，使孩子们在优美的、愉快的歌唱中耳濡目染、潜移默化、轻松的学到国学文化，就成为一个重要的研究方向。
一、从歌唱入手的国学教育思考
以歌唱韵律辅助国学内容记忆，使学生在愉悦的状态中承袭传统文化文明之目的，事半功倍。恰如英文学习的捷径是学唱英文歌曲。我们的国学经典有的在形成之初，与音乐和歌声有着一定的天然联系。《诗经》中的风、雅、颂，最初都是配乐而奏、和声而歌的。《阳关三叠》《水调歌头》《月满西楼》等现代古曲及新时代的谷建芬《新学堂歌》的演唱，也是实施音乐传播国学的有效途径，既是一种创新，也可以说是一种回归。
二、挖掘歌曲教材中的国学因素
教师应以教材为内容，课堂为阵地，分析和挖掘歌曲教材中的国学因素。有些教材具有明显的国学思想，属显性教材。如人音版教材中第六册第八课歌曲《每人伸出一只手》、《各国儿童心连心》，可显现《弟子规》中的凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。如人教版教材中歌曲《好孩子要诚实》《咱们从小讲礼貌》等歌曲，可显现《弟子规》中的“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”和“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能，路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立，骑下马，乘下车，过犹待，百步余，长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐，尊长前，声要低，低不闻，却非宜，进必趋，退必迟，问起对，视勿移”。还有一些如：人音版教材中《小小羊儿要回家》《每当我走过老师窗前》《小乌鸦爱妈妈》《不在麻烦好妈妈》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的国学内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如《小小羊儿要回家》是教育学生爱护动物、爱护大自然。在学唱的时候，除了告诉学生上述道理的同时，可以延伸到《小羊跪哺》，让学生体会小羊闭目吮母液，感念母恩，受乳恭身体，膝落地，姿态如敬礼的天性，懂得父母恩德重如山，知恩报恩不忘本，做人饮水要思源，才不愧对父母恩的道理。引导学生理解《弟子规》“恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长”的含义。同时感受歌曲曲调清新，童音澄澈，女声清脆，男声和唱令人内心宁静的情绪，安静的音乐和感人的图片也能让学生直接感观的去判断生活中自己的行为的对与错，受到的教育也是潜移默化的，而歌曲的国学教育意义就在于此，会让学生印象深刻，记忆持久。还可以精选一些国学歌曲如直接谱曲的《弟子规歌》或周笔畅演唱的《弟子规歌》，谷建芬老师的古诗文《新学堂歌》，广州儿童唱唐诗教育服务中心出版的《儿童唱唐诗》等。通过聆听相关歌曲感受国学概念。
三、用歌唱表现国学经典诗词
国学诗文，汉赋、唐诗、宋词、元曲在古代就是那个时代的“流行歌曲”。在古代背诵诗歌的方式也基本都是以唱代诵。曹操在赤壁上的“对酒当歌，人生几何”来自于酒兴大发之后的吟唱，李白诸人的经典之作也大部分是助酒之歌。此种事例举不胜举。在教学中适当引入，对于减轻学生背诵国学诗词的负担是有效的，也实现了寓教于乐。像国学诵读苏轼的《水调歌头》，像谷建芬老师谱曲的《咏鹅》《春曉》等。在实际教学中我发现学生特别爱听流行歌曲，像周杰伦、林俊杰、王力宏等等，为了能与他们交流，教育更有针对性，业余时间我选了他们爱听的几首歌曲，发现还真值得研究与品味。周杰伦的作品中有着浓浓的古典情结，几乎每一张专辑都要有一首属于中国风的歌曲。比如《东风破》中旧地重游物是人非般的淡淡哀愁，《发如雪》中前尘后世轮回不息般的轻轻喟叹，《千里之外》的天各一方生死难忘的一生等待，《青花瓷》里自顾自美丽的青瓷极品……配以古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，二胡悠悠……大量传统意象意境的融入，使歌曲听起来古朴而典雅，中国的古典情结是非常突出的。这样只听流行歌曲、不看国学书籍的青少年们至少了解了“青花瓷”的元代历史、知道了“东风破”是宋词的一个词牌。即使是没有被谱成曲的古诗，也可以让学生和着诗的节奏，击掌而诵，这样学生把诗当作童谣，有时在课间游戏时，也听到他们的诵读声。以诗入歌，不仅可以加深记忆，更能够壮怀抒情。
音乐是世界大同的精神节奏，国学更是影响民族神魂的指挥棒，国学思想，能够帮助人们突破本我与自我而达到超我的至高境界；而乐律可辅助国学愉悦轻松的追求这个最高目标。用歌唱表现国学，有效地拉近了与学生的距离，帮助学生更好地理解国学经典。通过歌唱，直接阐释国学经典的意义，解读国学经典的精髓，同时也为今天不太熟悉国学经典的孩子们指引了一条清晰的捷径，让中国传统文化的精华在学生的笑脸上绽放。
参考文献：
[1]黄贝如.让国学走进中小学音乐课堂[J].今田，2015（4）.
[2]刘欢.国学教育应从歌唱开始[N].亚太日报.
