主任辅导员制度的建设，改变记分考核制度的具体内容和形式，开展丰富多彩的校园文化活动、建立多元化的评价和反馈机制以及全员参与的人性化管理、充分重视奖励和表扬手段的运用等。
（二）通过适宜途径，发挥准军事化管理特色
准军事化管理的短期效能较好，可以在较短时间内，迅速改变学生的不良习惯，整顿学生作风，强化组织纪律性。因而，对于高职院校的学生，可以分阶段有目的地进行准军事化管理：
第一，在新生入学的第一个学期，可以进行准军事化管理，尤其是在入学一个月期间，可以利用他们好奇心强、敢于尝试、想改变自己的心理特点，充分激发他们的潜能，进行严格的训练，使他们在封闭的环境内克服掉以往的不良习惯，勇于克服困难，培养自己坚强的意志力和吃苦耐劳的精神品质，树立良好校风。
第二，入学第二个学期，当学生掌握了整理内务、队列训练等基本的技能之后，为适应当代大学生的心理需求，学校就没有必要完全进行封闭的准军事化管理，适当放松对学生的时间和空间限制，将学生的注意力转移到学习和参与学校和社会实践活动上，引入多样化的评价指标。但是，为了巩固新生第一学期的教育成果，保持学生的组织纪律性，学校可以将准军事化训练项目融入到课程中，作为对学生考核的一部分，以此不断激励学生重视对日常行为规范的养成。
第三，在特定的场合，可以充分发挥准军事化管理的优势，激发学生的动机。例如，在欢迎新生、结业仪式、进行体育比赛、与其他学校进行交流、进行参观、参与社会实践活动中，可以采用临时性的准军事化管理措施，从而提升学生的自豪感，彰显学校精神风貌，树立学校良好形象。
参考文献
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【责任编辑：李养正】
