生物学是二十一世纪的领先科学，是绿色科学，生物学与物理、化学、数学、语文、史地等学科都有着密切的联系。生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一身的自然科学，随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪领先科学的独特魄力。生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，应当引起广大生物教师的高度重视。下面我就实验教学对于生物教学的作用总结如下：
一、通过实验教学激发学生的学习兴趣
实验课堂中的器械和实验用具对于农村学校的学生而言很新奇，学生对其充满了好奇心;实验中所观察的现象和事物，学生也是特别的新鲜，在实验过程中学生一直都是很感兴趣的，知识学习上也得到了强化。
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，通过实验教学，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。课堂教学只讲理论化的知识，特别是实验操作的知识讲解起来很抽象，学生理解也很费劲，通过实验可以将课堂讲解的知识具体到自己操作上，学生自己操作完成后不仅可以知道具体操作的过程，而且自己在完成过程中也比较有成就感。例如显微镜的操作实验和利用显微镜观察细胞的实验，学生可以自主的操作完成对光、观察的过程，通过操作可以看到显微镜的成像是放大的倒像，知识点直观、明显。在操作过程中教师可以及时指出显微镜操作的一些注意事项和纠正错误操作，学生也可以从中记住这些知识。学生自己动手通过实验观察到了细胞，学生自己也很有成就感，而且也可以自己亲自观察到細胞的具体结构。
三、通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能力
爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害”。在式样教学中尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。例如在《探究植物在光下制造有机物》的实验中，学生在操作中会发现这样的问题：为什么要把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜呢？为什么酒精要用隔水加热呢？如果不这样操作会怎么样呢？学生通过分析和实际操作解决了问题。如果不把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜实验结果就没有差别;如果不用酒精隔水加热就会有危险。
四、通过实验教学培养学生合作和动手操作的能力
实验课是分小组进行的，学生在实验操作过程中，小组同学之间配合完成实验，有商量交流，也可以彼此之间发现存在的问题。实验都重在操作，操作过程要求正确，实验结果才会正确、明显。在实验中学生不仅学会了动手操作，也学会了和同学间的合作交流。
总之，在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。更要理论联系实际，在实践中学知识、用知识，为生物学的研究、发展奠定坚实的基础。
