摘要：在我国，双语教学原本指少数民族地区学校为了使少数民族学生既能学好我国的主流语言汉语，又保留其少数民族语言，近年来，以学习英语为目的的双语教学的出现是在各地比较重视英语学习，但又没有很好办法的情况下产生的，是以英语和汉语为主的双语教学，其目的是想通过让学生多接触语言的方式提高英语学习水平。特别是中等职业技术学校，学生基础差，底子薄，因此实施双语教学既有利也有弊，权衡利弊，文章认为实施双语教学利大于弊。但不宜全面推广，探讨双语教学在我学的现状，讨论了双语教学的利弊得失，并阐明了我的观点。
关键词：双语教学 英语 第二语言
在我国，双语教学原本指少数民族地区学校为了使少数民族学生既能学好我国的主流语言汉语，又保留其少数民族语言，近年来，以学习英语为目的的双语教学的出现是在各地比较重视英语学习，为了提高英语学习的兴趣以及学生的英语成绩来进行双语教学，双语教学是一种语言学习的方法，是指在校内同时使用母语或第二语言进行教学，主要目的是学习和掌握主流语言，最终能用主流语言顺利进行各科学习。在国外，双语教学指的是学习英语和其他主流语言，在中国，双语教学指的是以学习汉语为目的的少数民族或外国人在中国所接受的对外汉语教学，在我校，双语教学运用在以学习英语为目的的民族学生上，长期以来，少数民族地区学校的教育质量偏低，学生学习成绩不理想，表现出来的观点，认知，反映出来的能力和水平，令老师们感到困惑与无奈，特别是英语这门课，学生的学习成绩特别不理想，以此学生失去了对英语学习的乐趣和兴趣，但是有的人认为双语教学能提高学生的英语而有的人则认为双语教学阻碍学生学习英语的兴趣，包天仁列举了双语教学不适合中国国情的几大原因：1.中国是非移民国家，从英语语言教学的类型上来说，中国的英语教学是英语外语教学（TEFL），不适合进行双语教学，中国社会的主流语言是汉语，进行以英语为主要目的的双语教学，违背语言教育教学规律；2.缺少理论的支持，目前不少地方对双语教学的基本概念都还未搞清楚；3.许多学校缺乏得力的措施，如教学大纲、授课标准、有效而具体的班级组织形式等都没有；4.英汉两个语系相差很大；5.从语言学习的角度而言，缺乏社会和家庭的语言环境，中国人学习英语的负迁移太多，正迁移太少；6.双语教学师资严重不足，双语教学要求师资水平很高，不仅要掌握语言，还要懂得其它学科的知识；7.语言教学要讲究衔接性，而双语教学正好缺乏这一点，不同年级、不同阶段的教学衔接不上；8.双语教材匮乏，使双语教学缺乏进入课堂的基础；9.课时严重不足，双语教学要求教学特别是在刚开始阶段要讲得比较慢，课时不足，会影响学生学习效果和对学科知识的系统掌握。但结合我校学生英语底子差，接受英语信息反映缓慢，学生学习英语成绩不理想的实际情况，我认为在我校双语教学运用在学习英语这门课上利大于弊。
一、促进学生对学科知识的理解。
我认为学习英语这门课，需要很高的学科知识的理解， 如果运用纯英语，全英语来进行讲解学科知识，理解这门学科增加了难度，对于大部分学生来说基本上理解不了，有时候会误解学科知识的内容，就在这个时候，双语教学运用在英语这个学科上面，老师用英语讲解学科内容，难度大的可以运用汉语讲解，学生理解不了的老师也可以运用汉语来讲解，学生对这门学科知识的理解会更加深，更全面，学生表现出来的观点，认知，反映出来的能力和水平也提高逐渐。在英语课堂上进行双语既英语和汉语的讲解，学生能够立即理解学科知识，例如向高中英语必修三单元四里出现的一些关于行星的单词，如Uranus用英语可以这样解释 the planet seventh in order from the sun.学生比较难理解，最多知道它是太阳系第七个行星，究竟指的是什么行星，还不是很明确，如果这个时候老师用汉语讲解，Uranus这个单词是太阳系的第七个行星 天王星，学生马上就知道讲解的内容，也可以拓展他们的思维，随即也可以想象有关天文学的知识。因此认为双语教学能促进学生对学科知识的理解。
二、教学方法新。
“用教材去教”，要求教学模式由以往的以教师为主体转变为以学生为主体，提倡“任务型”教学，关注学生的情感价值观。因此改变传统的英语教学，探索高效新颖的教学方法是新课改革教学的必经之路。如果双语教学运用在英语这门学科中，随着学生理解能力和水平的提高，在课堂上可以采取各种各样的教学方法，如自由的进行讨论课题，用简单的英语说出自己的观点，提出学生自己的疑问，老师可以帮学生拓展他们的思维，可以运用媒介增加学生的理解，开拓思维，增长知识，学生的学习兴趣得到很好的发展，对英语充满了兴趣。也可以进行学生对标题的理解，简单的用英语阐述相关的内容，开阔眼界。如形体语言，课件，故事表演，电影等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。
三、培养学习英语的兴趣。
“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的动力，只要孩子对事物发生浓厚的兴趣，就会无止境地去诛求，去实践，去发展。在英语双语教学中，我们能体会到，随着学生理解力的提高，凡是能积极，主动地参与获得知识过程的学生，他们学习英语的兴趣浓厚，求知愿望强烈。英语教学里运用双语教学能提高学生的理解力和认知水平，学生能够融入教学情境之中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，教学效果良好。
四、教学成效高。
双语教学运用在英语课堂中， 学生理解不了的用汉语讲解，随着学生理解力的提高，学生学习成绩逐渐的提高，课堂成效明显提高。成绩提高了，学生的学习兴趣更浓，课堂效果显著提高。运用双语教学学习英语学科，采取各种各样的教学方法，得到很好的教学效果。
总之，双语教学运用在学习英语学科上，能使学生更好的理解学科知识，能使学生积极主动的学习，学生就能够产生对学习的向往，才能好学，乐学。
