学生的归纳概括能力，将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁到简、有纷乱到条理、有个性到共性，进而形成带有规律性、普遍性的道理，或将共性归结到一起，简要综述。
本设问就是要求学生按“对内目标和对外目标”分别将共同体的活动进行归纳，第一和第三条款为对内方面，概括出二者的共同意思；第二条款为对外方面，概括出其中的意思。同时注意关键词“目标”，“目标”即某行为所希望达到的结果，若不注意，则容易跟“行为”本身相混淆，如将对内主要目标回答为“取消关税贸易壁垒，废除人员、劳务和资本自由流动的障碍”。看似正确，其实不当，应该回答为“实现人员、劳务和资本的自由流动”。
（2）为此，它们在20世纪60年代采取了什么重大措施？
提示：
该设问则是在前一问的基础上，要明白“为此”中的“此”是指欧洲国家的经济联合，“它们”即欧洲国家，时间限定范围是20世纪70年代，明确之后，即可知答案为“成立欧共体”。否则，容易误答成“成立欧盟”，甚至“成立世贸组织”。
材料二
谋求欧洲统一有相当的历史渊源……（二战后）在东方，来自苏联和东欧盟国的威胁日益严重；在西方，来自美国的经济渗透和政治控制不断加强。欧洲政治家们清醒地认识到，如此下去，欧洲不在是欧洲人的欧洲。
——《世界史》
回答下列问题
（1）根据材料二，分析欧洲共同体建立的原因。
提示：
该设问是关于历史原因的分析。就原因的广度而言，可从主观（内在）原因（事件发起、参与者内在经济、政治、思想等因素）、客观（外在）原因（自然、社会环境、外在的经济、政治、思想等因素）入手；就原因的深度而言，可从直接原因、主要原因、根本原因入手；就时间的远近而言，可从历史原因、现实原因入手。具体操作时，需要综合应用。
据问题和材料而言，该题应从历史原因与现实原因、内在原因与外在原因结合分析，分别是欧洲自身的历史渊源，两极格局下美国和苏联的双重压力。看材料时还应注意括号内“二战后”的时间提示，结合西欧或欧洲国家因二战受到严重削弱，战后欧洲国际地位大大下降的情况，这样更能理解材料所表达的意思。
材料三
1970年美、日、西德、法国经济统计比例图（单位：%）
材料四
进入70年代，西欧六国和日本不可避免要导致美国同盟国政治关系的变化，表现在西欧六国和日本外交上的独立自主倾向日益发展……美国再也不能像战后初期和50年代那样，在西方阵营颐指气使，发号施令。
——何春超主编《国际关系史》
回答下列问题：
（1）根据材料三、四，谈谈20世纪70年代资本主义国家经济力量对比呈现什么变化？
提示：
本题考查学生的读图能力，分析归纳其中数据比例透露出的信息。观察三幅数据图片中美国、日本、欧共体（注意1970年这一时间提示，在1970年时，西德、法国同属欧共体）工业产值、出口贸易和黄金储备各占比例，得出三者的经济力量相当的结论。同时，还要注意问题的关键词“变化”。材料三中只涉及1970年的数据，究竟有“什么”变为“什么”呢？据材料四中的时间提示，问题中所指的“变化”是指战后初期和50年代的情况与1970年的情况相比所发生的变化。战后初期和50年代美国经济在资本主义世界处于经济霸主地位。所以，答案是“美国失去经济霸主地位，呈现美、日、欧三足鼎立局面的变化。”
（2）分析这种变化在政治上产生的影响。
提示：
该问题的解答可通过以下两个方法之一，即可解决。一，直接应用“以经济为基础的综合国力的力量对比决定 国际政治格局”的原理。二，分析推理：根据美、日、欧三足鼎立局面的形成，可推理出美国在资本主义世界的霸主地位受到动摇，从而冲击了美苏两极格局，进一步推理出“进而促进了世界政治格局多极化”。答案就这样得出。
可以总结出以下几点关于解读材料的方法或应注意的问题。首先，抓住问题中的关键词，主要是限定词，如时间上的限定，空间上的限定，以及某角度、层次上的限定，从而明确答题方向。其次，认真阅读领会材料内容，找出材料中的关键词句，以及提示性内容（如时间提示）。第三，结合所学知识，对材料内容进行分析、归纳、判断、推理。最后，整理答案。（作者单位：四川壤塘县中学）
