摘 要:课余时间,是职教生充实自我,成长成才的关键阶段。本文就职教生课余生活现状及成因进行分析,并探讨了提高职教生课余生活现状的对策。
关键词:课余生活 成因分析 课外引导
大学是人生最美好的阶段,是充实自我的理想场所,也是过渡到成人的关键时刻。营造一个活跃、向上、丰富的校园氛围,有利于学生身心健康发展。充分利用课余时间,发展学生的个性,增长其知识,修养其身心,提高学生的综合素质,让他们充实的度过大学生活,是我们职教工作者必须思考的问题。
一、职教生课余生活现状
通过对课余生活的调查,发现职教生课余生活中占主体的主要有社团活动、体育锻炼、看书、睡觉和上网,其中花费时间最多的是上网。网络在课余生活中占的比例约45.8%,是职教生课余生活的主要伴侣,而上网玩游戏所占比例较大。
在社团活动方面,基本不参加的达50%,积极参加的仅为6.3%,让人感觉职业院校里的社团有点形同虚设。大多数职教生每周健身锻炼的时间是1-3小时,5小时以上的约占11.1%。职教生普遍有睡懒觉的习惯,经常睡懒觉的占28.9%。图书馆资源利用的调查结果出人意料,基本不去图书馆的约为31.9%,所占比例较大,而每星期借书一次及以上的仅占16%。
无聊已成为职教生的口头禅,职业院校里迷失的学生不在少数,大部分职教生的精神生活空虚。职教生整体的课余生活状况有些糟糕,带有很大的盲目性。
二、成因分析
1.受社会大环境影响
当今,开放的学校环境正日益受到来自社会大环境的影响。在社会时尚的影响下,职教生兴起了各式各样的娱乐活动,这在一定程度上造成学生课余忙于娱乐消遣,结果不但身心疲惫,经济捉襟见肘,而且严重影响学习。而作为学生课余生活重要形式的学生社团活动,也融入了很多社会因素,日益注重加强与社会的横向联系,使得职教生在服务社会的过程中提高自身的社交能力,由此也造成职教生课余活动所需的优良环境得不到保障,大大降低了课余生活的质量。
2.学生自身因素
职教生在课余生活安排上存在盲目性。首先,他们缺乏目标。没有目标就没有动力,便无法抓住那些零散的自由时间,只能任其消逝。其次,他们对课余生活没有规划。没有事先的预想,便不知道自己应该干什么,等理清头绪,却发现时间早已过了。 最后,他们的价值观有误,缺乏竞争意识。无人管便恣意而行,全凭自己的兴趣来安排时间,对于外界诱惑也不具备应有的抵抗能力,容易盲从,行为缺乏持久性和自主性。
3.学校管理失调
课外活动本应是高校一道亮丽的风景线,而事实却是学生课余除了学校例行组织的活动,就是个人性质的社会活动。部分职业院校由于校园建设的薄弱,硬件条件不足,从而限制了学生课余生活的选择。而在课外管理方面,一些学校仍采取传统的管理模式,只要学生的行为不偏离正确方向,学校不会在这方面花时间、花精力、给政策,这就使得高校课外教育流于形式,显得苍白。只注重刚性管理,制度约束,缺乏活力,管理方法单一,这是当代高校素质教育的一个漏洞。
三、提高职教生课余生活现状的对策思考
细节决定成败,高校德育工作是一件事关国家未来发展的大事,要做好职校学生的德育工作,课余生活是不容忽略的一个部分。
1.营造良好的课余校园环境
职教生精神生活积极健康状态的形成,并非仅靠几个讲座、几次活动、几门课程就能完成,而必须靠校园文化深层次影响来完成。各职业学校特有的校园文化特色是教育和感化学生的宝贵资源。因此,如何挖掘和培育校园的文化特色,形成具有品牌效应的文化娱乐项目,是提升学生课余利用质量的重要因素。
首先,高校领导应高度重视学生社团等群体组织的作用,丰富校园文化生活,营造优良的育人环境和健康向上的文化氛围。其次,学校要为学生课余生活创造更多的机会和选择,加强学生课余生活的引导和管理。最后,学校应加强对学校周边的文化、娱乐、商业经营活动的管理,为职教生课余时间的合理利用创造良好的外部环境。
2.强化学生自我管理,充分发挥其主体性
同一个班级和专业的学生,所处的发展环境大致相同,但毕业时素质和能力上却差异很大,这在一定程度上说明了课余时间利用态度不同所带来的发展上的变化。因此,职教生在获得知识的同时,要完善素质,提高社会应变能力以及心理承受能力,为自己的将来培养一种健康的生活方式。
增强学生自我教育、自我管理、自我服务的意识。充分发挥学生组织的作用,引导并放手让学生策划、组织开展各项有益活动,培养学生的动脑动手和组织协调能力。充分调动学生的内在积极性,形成学生在自我教育中提高自己、在自我管理中锻炼自己,真正成为生活的主人。每个学生都是独特的个体,志向不同于他人,不能用单一的模式去要求和规范学生,而重在引导其找准定位,树立目标。
3.加强课余生活指导和积极的价值观引导
职教生道德修养相对薄弱,自律力差。我们要注重对学生非智力因素的培养, 培养其兴趣爱好,帮助其开拓视野,使他们成为一个品行、人格健全的人。
首先,要加强学生网络道德教育和引导,增强学生的自律能力,培养学生自我约束、自我教育、自我管理意识。其次,教育学生增强社会责任感,引导学生将个人的前途与国家命运、个人价值与社会价值结合起来。最后,引导学生树立正确的价值观、成才观、就业观,启发学生自主学习和管理的动机,增强其自信心。让学生了解社会,增强学生的社会适应能力和就业竞争能力,增强学生社会紧迫感、危机感,让学生树立社会竞争潜在意识。
每个职业院校都应该有自己的精神与文化,在这个学校里的学生应具有该学校特有的气质和品格。这将会在以后的生活中带给他们美丽的回忆、奇妙的智慧、无量的勇气和悠远的憧憬。有了这些东西,他们将会自强不息,不会虚度此生。而作为职教工作者,现阶段我们对此有不可推卸的责任。
参考文献:
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