摘 要：各个高校小学教育专业的教育心理学学科在学校的教育教学改革上有着重要的作用，这是一个教师为了有效提高教育教学质量方面都必须遵循教与学的基本特点和基本规律。为了推动教育的创新和发展，需要将学校教育在专业知识的基础上，教育心理学则为教育提供了关键的专业知识基础。本文从小学教育心理学的研究对象、学科性质以及针对教育心理学的改革途径的研究方法行文。
关键词：高校 小学教育专业 教育心理学 教学研究
引言
在世界范围内，小学教育专业的教育心理学学科在基础教育改革发展中发挥了重要的作用。因此对于教育心理学学科的研究必须将其视为十分重要的一个学习步骤，或者说是学习过程。高校要致力于对学生的素养方面的培养以及专业知识方面的培养， 提高学生的整体素质与对教育心理学研究的热情。[1]
一、小学教育心理学的研究对象
1.对象的交互性
事实上，几乎每一个学科都有自己独立的对象来进行研究，若非如此，它将不能成为一个独立的学科。在学习这门学科之前，确定某一个学科的研究对象和特点，有助于对于本学科的学习。小学教育心理学就是研究小學师生教与学的基本的规律的科学。教育活动主要包括三个要素，分别是教育者，受教育者、教学情境和教学手段。因此可以知道，教育活动中的心理现象主要指的是教育者与受教育者在一定的教学情境中利用一定的教学手段交互作用而产生的种种心理现象。需要特别提示的是，这里的教育者并非仅仅是指授课教师，而是指教育工作者，包括学校的领导和职员，受教育者既指的是学生个体还有学生整体。教学的整个过程是教与学双方相互作用的过程，也就是教育者与受教育者相互作用的过程，可以明确的看出来，教与学是密不可分的，在一个整体性的互动过程中，学生的学需要得到教师的教，而教师的教也是为了学生的学。老师需要有效的了解到学生的学习的基本特点和 规律，教师才能够有效地进行教学。在探讨学生的学习规律的时候，还应该明确一点，对规律的探讨并不是全部，而是在全部群体中逐渐形成和发展的个体心理。
2.对象的整体性
教育心理学是有关心理学的产物，就其所研究的对象和探索领域来说，它的研究对象是教育过程中的各种心理现象。这些心理现象有三个突出特点：第一点，他是在特定教育情境下由教与学相互作用而产生的心理现象，而不是在其他时间领取所发生的心理现象。第二点，它是在教育过程中某几方面心理现象的有机结合，而不是一些孤立的心理现象.第三点，它随着一定的教育情景和条件的变化而发生变化。[2]
二、小学教育心理学的学科性质
1.中间学科
一般认为，教育心理学是一门介于自然学科和社会科学的中间学科，或者称为边缘学科。教育心理学也是心理学的一个分支学科，但是应该看到的是，尽管教育活动中的心理现象与其它领域的心理现象在性质上相同，但由于教育是一种独特的社会活动，所以，教育中的心理现象也就更多程度地带有社会性质。因此，教育心理学是一门偏重于社会学科的中间学科。
2.应用性较强
教育心理学主要研究教育过程中心理现象的发生，发展和变化的规律，要建立自己的理论体系，首当其冲要加强学习理论，教学与发展的形式等理论的研究。一门学科如果没有自己深刻地理论研究姐坚实的理论基础，就没有立足之地。但是，教育心理学学科需要通过深入的研究，把一般原理加以具体化，把一般规律应用到教育心理学这样一种特殊的实践领域中，则更需要加强应用反面的研究。所以，教育心理学是一门应用性较强的学科。
三、教育心理学教学改革的途径
1.完善课程结构体系
教育心理学是一门以学生学习特征、规律和条件为主要研究对象的科学。对于这门学科来说主要的教学任务包括以下内容，心理发展与教育、一般学习心理、分类学习心理、学习理论与教学实践等方面的内容。在教学方面，一定要做到完整地建构知识体系、学习的策略还有总结出解决问题的方式，然后要对理论知识方面进行一定的注重，关注最基本的理论知识，减少或者压缩旧的理论知识的部分，着重体现出新的知识理论和教学观点与意见。当然也要注意教学的设计体现，注意个别差异和信息技术使用等方面的教育。用最简单的话来说，其实学习与教学心理在整体上或者在很大程度上是相辅相成相互依存的。
2.注重实践操作
用马克思主义的观点来说，实践是检验真理的唯一标准。那么换一句话来说，解决教育教学在实践过程中的问题是教育心理学研究的最终目的，进而达到提高学习和质量的目标。所以，其中应该是问题的解决、学习态度、知识学习、动机是否激发、态度与品德好坏等内容。这些内容都需要有教育实际例子的支撑，撰写相关的思考问题、例子和讨论的主题，引导学生进行多个方面多个层次的学习活动，鼓励学生们积极探索积极参加。通过这些理论与实践的结合，让同学们在教育心理学的学习中真正具备这门学科所需要具备的素质。除此而外，这些研究为学校教育发展为一个成熟的现代职业奠定重要的基础。[3]
结语
对于各个高校来说，小学教育专业的教育心理学教学情况应该视为相当重要的地位。因为这门学科的学习是十分有意义并且有极大的用处。有助于提高教育、教学工作的效率与质量，科技的发展与知识的更新，学生需要学习的东西越来越多，了解了有关教育心理学方面的知识，小学教师就能够及时开展教学工作，利用高效率的教学方法用科技化的教学方式，改变教育教学理念。另外在交流学习教学的过程中，还能够改善教育者自身教育的能力。除此而外，教育心理学这门学科常常能够为教师提供一些新的想法或者感知去分析与理解教学中存在的问题，激发学生学习动机，促进学生身心全面发展，让教育改革切实深化并得到效果。同时，教育者还可依赖于发展与教育心理学的理论和研究成果，可以正确地分析自己在这个领域的长处与不足，优化教学手段与途径使自己成为优秀的人民教师。
参考文献
[1]冉绍勇.依托高校资源育心育人--高校心理教育专业学生参与中小学心理健康教育模式探讨[C].第二十一届京津沪渝四市区德育研讨会论文集.重庆市大学城第三中学，2012：388-391.
[2]俞海侠.高校心理健康教育教师的专业化培训路径[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2012，（3）：123-125.
[3]鲁克成，李兰云.高校心理健康教育必须走专业化之路[J].思想理论教育（上半月综合版），2007，（9）：75-78.
