摘 要 促进中学生德智体美全面发展始终是我国中学教育的目标，但在普遍重视文化课成绩的导向下，学生对于中学体育课缺乏主动参与性。如何通过创设体育教学的趣味性以吸引中学生，增强中学生在体育教学中的能动性，已然成为提升中学体育教学实效性的重要路径。
关键词 中学体育 趣味教学 能动性 实效性
中图分类号：G807.03 文献标识码：A
2018年1月我国发布了中学新课程标准，该标准明确规定，教育事业应该要以促进学生的全面发展作为最主要的教育原则，因此，我们中学阶段的教育，不仅要注重提升学生的学习成绩，还应该同样重视增强学生的身体素质，以实现促进学生全面发展的教学目的。如何创新体育课堂教学，吸引广大中学生对于体育课产生兴趣，让中学生自觉参与体育课的各项锻炼，从而全面增强中学生的身体素质，已然成为中学体育课教学改革的当务之急。
1中学体育教学的现实状况
尽管我国教育部明确强调中学体育教学的重要性，把增强学生的身体素质当着促进中学生全面发展的主要目标，但是就目前情况来看，由于大多数中学对于体育课教学并没有明确的规定，甚至有的中学平时没有设置体育课，只有教育部门来检查时当着一项任务摆拍，完全忽视体育教学存在的真正意义，这种观念直接导致了中学生的身体素质普遍偏低。大多数中学高度重视文化课教学，体育教学状况堪忧。
第一，中学体育教学存在着教学设施不平衡、不健全问题，体育教育被边缘化。由于受地区经济社会发展水平的影响，东部经济发达地区中学的体育教学设施相对较好，经济欠发达地区中学的体育教学设施相对不够健全。从当前不同区域中学的体育场地、体育器材现状的调研中发现：近年来，我国在中学体育教学硬件设施方面总体上有了很大改善，但是仍然存在着体育设施和器材不能满足学生的需求的状况。许多中学缺乏标准的体育运动场地，没有标准运动场与跑道，就连较为普及的篮球场、乒乓球房，其设备大多较为陈旧且数量不足，不能满足学生的需求。显然，这是影响中学体育教学实效性的重要客观因素。
第二，中学体育教学的关键主体——中学生参与体育活动的积极性不高。通过调研发现，中学生参与体育活动的积极性普遍不高，其原因是多方面的。其一，由于体育教学活动场所狭窄，活动项目单一，内容单调，加之体育设施陈旧等原因，体育教学很难满足每个学生的爱好与需求。其二，体育教师上课也缺乏积极性，大多学校存在着所谓“放羊式”教学方法，这样的课堂气氛显然很难调动学生的积极性，多数学生很难参与进来。
第三，中学体育工作主导者对体育教学重要性的认识不足，创新性不够。随着我国中学素质教育的逐步推行，大部分中学已在形式上开足开齐体育课程，体育教师队伍也有所增强，当前中学体育教学主要受应试教育影响，学校管理者对体育教学重视不够，体育课时得不到有效保证，考试来临，体育课被文化课挤占现象时有发生，部分学校的毕业班干脆取消了体育课。加之对体育教师的培训力度不够，体育教师的授课方式陈旧，教学内容缺乏趣味性，难以吸引学生主动投入体育课教学互动，这就直接制约着中学体育教学质量的提高。
2中学体育教学引入趣味教学的必要性
近年来，我国各地区普遍开展了针对中学生的体育达标考核，这在一定程度上对中学体育教学起到促进作用。然而，针对中学生的体育达标考试的内容主要是技能达标，不注重体育教学及其实效性评价，忽视了中学生对体育的态度、努力程度及进步幅度等，严重影响了中学生参与体育学习与锻炼的主动性、积极性，与我国的《中学生体育与健康课程标准》的精神相悖。因此，作为中学体育的教育者，中学体育教师应该意识到自己的所承担的角色和肩负的责任，在教学过程中改变教学方法，增强体育课的趣味性，尽可能吸引更多的学生参与到体育课堂上来，从而促进中学生对于体育课的学习兴趣和热情。显然，趣味教学的运用就是增强中学体育教学实效性的一种很好路径。
近年来，趣味教学逐渐成为各个科目教学过程中不可缺少的一种教学手段，其在中学体育课堂中的应用使其能够发挥出应有的作用。一方面，能够提高课堂教学效率是趣味教学最主要的作用之一，所谓的趣味教学就是在教学的过程中将学生感兴趣的内容与教学内容结合在一起，这就在意味着原本在体育课堂上蒙混过关的学生有可能会认真学习课堂内容，这对于提升课堂教学效率来说具有重要的意义；另一方面，趣味教学的作用还体现在其能够有效地保障学生的个性发展，“体育与健康課程标准”中明确规定，要将学生视为教学活动的主体，要把促进学生的全面发展视为教学活动的中心，趣味教学的运用很好地践行了这一理念，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的个性以及学习才能，使身体素质不同的学生都能够在体育课上得到提升，同时又保证了每个学生的个性发展，可谓是一举两得。
在我国，中学生的学习压力较大，因此体育课是学生精神得到放松的最好的途径，在体育课上，教师需要时刻注意学生的兴趣，这也是趣味教学运用的过程中最关键的一点。中学生的学习成效与学习兴趣是紧密相关的，从一定意义上说，只有中学生对所要学习的内容有足够的兴趣，才能够全身心地投入到学习当中去，学习的效果才会有显著的提升。在中学体育教学中，只要教师关注学生的兴趣，综合运用各种教学方法，采用学生喜闻乐见的形式来开展体育教学，就可以在很大程度上提高中学生的学习兴趣，从而促进体育课课堂教学质量的提升。
3创新中学体育趣味教学的路径及实效性
3.1因材施教，合理规划体育教学过程
中学体育教师要先了解学生的个性特点、兴趣爱好、身体素质、体育基础，因材施教，高效开展教学。为确保每节课都能完成教学任务和达到预期目的，教师需要尊重学生的个体差异，根据其体育基础、学习能力等制定教学与训练方案。比如，训练学生的体能时，要以学生的体质为依据，选择适合的练习方式与内容。如果要练习长跑，由于内容比较枯燥，学生容易厌烦，教师可融入一些创新元素，与学生的体质情况相结合，开展分组练习，确保每个组内组员的水平相近，接着组织各组参加接力跑和长跑练习。教师要把握好练习强度，对于体质较差的组，可设置奖励或惩罚，如输了的同学要表演才艺等，调动学生的积极性；体质强的组可在练习过程中设置跳跃练习等环节，激发学生的体育兴趣。在愉快的课堂氛围中，带领学生共同实现教学目标。
3.2趣味引领，精心创设体育教学内容
处于青少年时期的中学生，心智正在逐渐成熟的过程，对外界事物的好奇心强，活泼好动，具有较强的个人表现欲与竞争意识，喜欢竞技且有不服输的精神。所以教师在设计教学内容时可根据学生的心理特点融入一些具有比赛性、竞技性的练习内容，使体育课堂富有趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性。在此类练习中，教师需要适当启发与引导学生，利用游戏或竞技内容增强学生的集体荣誉感、竞技能力、协作精神与竞争意识，使其积极性提高，营造轻松的课堂氛围。例如，在讲解排球的双手传球技能时，要求学生反复对着墙面练习，或者两人一组重复练习，不出几分钟学生就会感觉枯燥、乏味。如果教师组织学生以比赛的形式练习，如在分组跑的过程中或双人面对面传球比赛中，同时制定简单的游戏规则，就能吸引其主动参与活动，从而培养团队协作精神，使学生在良好的课堂氛围中学习，事半功倍。
3.3运动强身，努力培育终身体育意识
培养学生的终身体育意识与良好的体育习惯是学校开展体育教育的主要目的。通过体育趣味教学激发与提升中学生对于体育运动的兴趣，促使其主动参与体育活动。教师在开展体育趣味教学时，不仅要根据练习项目与教学内容合理选择趣味运动的方法与内容，还要考虑不同学生的个性需求，把握每位学生在运动方面的特长及优点，为学生创造展示自我的平台，多给予鼓励，增强学生的自信心，激发其体育学习热情，帮助其熟练掌握正确锻炼方法，主动参与体育运动，养成终身体育意识与良好的体育习惯，在日常生活中自主进行体育锻炼，提高身体素质。
3.4教学相长，大力激发学习的创造性与能动性
中学生是一个思维活跃、喜欢思考和探索问题的群体，教师要调动其积极性，组织参与快乐体育教学活动，并鼓励学生做课堂的主人，自己设计和安排活动，制定游戏规则，创新游戏方法。比如，在讲解立定跳远的内容的过程中，教师可以通过一系列学生感兴趣的活动先让学生进行“热身”，可以让学生分组进行“跳房子”的游戏，这种大家小时候都玩过的游戏就很容易吸引学生的兴趣，从而提高学生在体育课上的学习积极性。在“跳房子”的过程中，学生一定会做出立定跳远的动作，教师就可以通过观察找到学生在这一体育动作上的错误，并及时加以纠正，让学生通过自身体验来感受动作要领，这样的教学方法比传统的讲授方法更容易让学生接受，学生的学习兴趣会保持較长时间。游戏所营造的愉快氛围可以使学生享受体育学习的乐趣，发挥创造性与能动性，自己创造快乐，成为趣味体育课堂的主人。
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