班级管理工作实际上是一门说服的艺术，说服的效果取决于说服者的自身形象。班主任的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。在日常管理中，班主任若能以完善的形象教育和影响学生，对某些细节给予适时、适度的关注和妥善的利用，不仅有助于问题的解决，对于提高班级管理的实效性也将起到关键性的作用。
一、从小处着手，打好“第一印象”。
认真负责的第一印象，有助于确立班主任的良好形象，往往决定了学生今后对教师所持的态度、处理问题的方式，对于开展工作帮助很大。班主任要注意做好以下工作：（1）做好充分的准备，上好每周的班会课。教师一般会对任教学科非常重视，却忽略了对班会课的精心准备。兴之所至，侃侃而谈，没有真实的主题内容。或者是只言片语，美其名曰让学生充分利用时间抓好学习。事实上教师并没有做好充分的准备，也就达不到召开班会教育学生的目的。（2）抓好班级日常环境卫生工作。干净、整洁的班级环境是建构和谐班集体的一项重要工作之一，能够培养学生的责任心和集体荣誉感。倘若教师能够带领学生一同打扫，从地上捡一两张纸片，用指头在栏杆上抹一下，所有这些细微之处带来的无言的教育效果，有助于提高班主任在学生心目中的形象和亲切感，使学生认识到班主任也是班级这个“大家庭”中一名和蔼可亲的成员。（3）关注细节，认真监督。布置的作业要及时检查，坚持严格督促，养成习惯。（4）身教重于言教。要求学生做到的日常规范，班主任首先要做到。要求学生按时到班，班主任提前走进教室，尤其是在气候突变，适逢雨、雪、雾等恶劣天气的状况下，班主任如果能够按时站在教室门口迎接学生的到来，学生自然就会加以重视，也就会产生“潜移默化”的教育效果。
二、抓好教学，树立精湛的学术形象。
承担学科教学的班主任，除了注意人格形象外，还要考虑学术形象，学术形象所产生的教育影响至关重要。学生可以容忍缺乏人格魅力的班主任，但绝不会容忍缺乏学术水平的教师。作为班主任，教师留给学生更多的是严谨、认真、不苟言笑。作为任课教师，班主任可以扮演一个幽默、风趣的授业者。笔者承担政治学科的教学任务，政治学科特有的逻辑性和严谨性，需要教师更多地挖掘教材内容，根据教学要求，运用丰富的动作、表情，化枯燥的知识为生动的内容，不仅能活跃课堂气氛，增强教学效果，而且改变了学生对班主任的刻板印象。
三、张弛有度，打造完善的管理形象。
每个班级都会有表现特别突出的学生，个别学生的“点”带动“面”的负效应影响力的辐射作用不容忽视。他们对班级的影响好坏兼而有之，对特殊场合可能产生的个别行为，班主任要充分估计，加以防范。处罚是班主任在班级个别教育中使用的一种强制性的教育方式，是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段。若使用过多和泛用，一味地按“規定”执行，学生表面上可能接受，但内心会产生严重的抵触情绪。如若班主任能适当地采用“柔性”的方式教育、激励学生，学生可能就会在信任、暗示的目光里找回自尊，找回希望，克服缺点，改正不足，这样的教育效果比“处罚”的效果要好得多。
四、触碰心灵，塑造富有亲和力的形象。
班主任要能走进学生的心里，了解其微妙的内心世界，通过调节教育手段，与学生进行心灵沟通。要了解学生，周记是一个很好的切入点。许多学生在周记里向教师敞开心扉，诉说心中的秘密、困惑，希望得到理解和帮助。倘若班主任能够抓住契机，悉心关注，给予回应，为其排忧解难，学生就会对班主任信任有加、倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效果是许多当众说教无法达到的。学生刚刚开始独立面对世界，难免会有种种烦恼，我们经过慎重地思考，认真地解答，决不敷衍，让他们感到教师是值得依赖的。有些共性的问题可以展开讨论，引发大家的思考。
认真负责，亲和可信；幽默风趣，刚柔相济；严中有威，威而有信是班主任工作中要注意树立的良好形象。大事人人都会重视，小事却常常被忽略，从细节做起，小中见大，其产生的教育效果也是非常巨大的。
（作者单位：江苏省阜宁县实验小学）
