摘 要：近年来，伴随着高校的扩招，学生人数的下降，中专的招生数量和质量均有显著下降，中专生由于缺乏升学的压力，对于英语学习也缺乏动力，而英语作为二十一世纪最为广泛的沟通语言，在世界范围被广泛运用，忽视英语学习无疑是不可取的。中专英语教学在这种形式下应该构建一种和谐课堂教学模式才可以适应构建和谐社会的时代主题，满足新社会的人才需求。本文分析了构建中专英语教学和谐课堂教学模式的目的及几点具体措施，希望提升中专英语的教学效果。
关键词：和谐课堂 中专英语 教学模式 思考
中专学生自律能力差、学习力弱、自信心缺乏、成绩不佳等问题普遍存在，特别是英语学科，很多同学英语底子比较薄，自身心理会出现一种自卑感，长期累积下来就是强烈的厌恶感[1]。当前中专英语处于一种被人忽视的状态，关注这个领域的人很少，研究这个领域的人更少。提倡和谐社会是我们当今社会的主旋律，而课堂上的和谐教学也是师生们共同需要追求的。从古至今，一直延续着老师在教学中主宰的状态，师生关系非常不平等，常常发生侮辱、体罚、打击、挖苦学生事件，严重损害学生信心及自尊心，导致出现一系列不和谐现象。尤其是中专生都处于青少年阶段，在这个阶段，他们的人生观、世界观还未完全形成，他们内心比较敏感和脆弱，但同时也渴望得到他人的理解和肯定[2]。如何改善这种不和谐现状，积极制定一些措施促进和谐课堂教学模式显得非常重要。为此，下文分析了对构建中专英语和谐课堂教学模式的思考，具体内容如下。
一、中专英语教学构建和谐课堂教学模式的原因
1.中专英语教学要求
近些年来，高校不断在扩招，这样一来中专招生数量及质量都明显降低，学生因升学压力不大，学习英语的动力更少，学生们基本的英语水平都十分低，使教学过程遇到很多困难挑战很大[3]。英语课堂往往比较枯燥无趣，同学们会感觉特别乏味，气氛十分沉闷，导致很多人想睡觉，参与课堂活动不积极，课堂气氛非常不和谐，学习成绩每况日下，分析起来主要是老师的目的只是一味的在45分钟内完成其教学任务，很少注意学生自身的基础情况。
2.新课改要求
全国第八次课改提倡和谐课堂，主张以人为本，互相协调依存影响教育的一系列因素，促进教学生态趋于完美化，有利于学生自身成长发展。和谐课堂的构建需要将学生主体作用充分发挥出来，明确学生主体责任义务。
3.语言学习的依据
70年代英国一个语言研究学家曾经指出，学生若将注意力集中在语言学习上面，在实际交流中运用英语，多进行时间锻炼学习英语起来就会轻松很多。所以应该按照中专英语教学目前的语言特点及规律，不断诱发英语学习兴趣，促进学生主体作用得到最大程度发挥，最终使得课堂教学优化[4]。
二、中专英语教学构建和谐课堂教学模式的具体实施措施
1.发挥学生主体作用
构建以学生为教学中心，在英语教学中发挥学生主体作用，激发学生主体参与到课堂教学中去，保证学生全方面进步成长[5]。主张的是平等和谐的师生关系，互相合作，谋求双赢。老师在学习中是服务于学生的，学生自身为课堂学习主体部分，特别是在中专的课堂上，英语成绩比较好的学生占到极少数，大多数的学生都是基础欠缺，如果教师能够营造良好的课堂氛围，注意照顾基础比较薄弱的学生，让学生都融入到课堂的氛围里，根据每一个学生的不同情况进行有针对性的指导。而作为学生应该知道自己在英语教学的主动权，和老师形成朋友关系，老师则要鼓励学生在遇到不懂的地方多请教，而不是以前的一味灌输知识，奏效不明显，激励学生自己多思考，协调分配好学生的主体角色与老师的主导角色，课堂教学以学生为中心，保证在一种和谐的气氛下进行英语教学，减少心理压力。
2.教学内容趋于生活化，提高兴趣
其实所有的语言均来源自于我们的日常生活，学习英语也是要应用到实际生活中。中专英语老师应该在教材内容设计上趋于生活化，灵活处理，使得教学内容尽可能与我们的日常生活贴近[6]，本来学习英语就比较乏味，如果所学单词有的太过陌生会增加距离感，内容贴近日常生活会容易打开学生们的心扉，使课堂生动形象极。老师可以在教学中适当插入一些生活式外语。例如学习购物内容时候，可以增加20% discount available （商品八折）、Shopping on the Internet（网上购物）、Buy 1 get 1 free （买一送一）等；讲到品牌内容时候，可以增加Kentucky Fried Chicken（肯德基）、New balance（新百伦）、Converse（匡威）等；练习听力的期间，老师可以在课本听力基础上，拓展一些生活内容，例如引入火车站、地铁站、机场等英语广播，可以使学生们的听力得到锻炼；老师布置家庭作业时候，可指导学生们多注意生活中的英语，如Bus stop（公交站）、charge（充电）、Shower Room（浴室）等，在上课时主张学生分享自己所收集的生活词汇，互相学习。鼓励学生在课外多自学，阅读一些英语周刊，多听如BBC、VOA等知名英语广播，也可以观看比较好的外语动画片及电影等英语。总之，在以往的英语教学中添加生活内容，减少距离感，和谐氛围中激发学生英语学习兴趣，增强实际运用能力。
3.加强学生之间的相互合作
中专生与普高学生区别很大，普高学生主要目的是为了升学，而中专生则不一样，他们是为了学习一些专业性的知识，掌握实际运用技能，提高社会适应力，故在中专生的英语教学中要加强的是社会适应能力[7]。语言学习属于任务型学习，在课前就要明确好一节课的教学内容，下达同学之间互相交流沟通英语的任务进行评比。学生们因对完成任务有兴趣，很乐意同其他同学的语言交流合作，扩大语言交际范围，在课堂合作完成任务中，同学们的合作意识会得到提高，有利于后期适应社会。总之，真诚的合作可以促进教学任务更好的完成，保证课堂氛围和谐。
三、结论
中专学校英语教学现状普遍都不是很乐观，存在师资力量、教学方法、学生素质等问题，因此中专生英语教学所处困境很严峻，构建和谐课堂的英语教学模式其实更深层次的是唤醒人的心灵[8]。能否成功实现和谐英语课堂的重点是，老师在教学期间有没有体现出以人为本的原则。若大部分中专老师可以在课堂上发挥学生主体作用，以学生为中心，使学生觉得自己得到关爱尊重，处在一种融洽、轻松、合作、温暖的和谐气氛，积极参与教学活动，达到双方和谐效果。我们应该在以后的教学实践中按照教学新要求及目的，采用多种有效措施，发挥和谐课堂教学模式的效果，确保中专学生们学好专业知识，提高实际操作技能，增强社会适应能力，提高国民的综合素质。
参考文献
[1] 张海燕. 解析新时期中专英语教学的定位与思考[J].佳木斯教育学院学报，2013，24（7）：7-8.
[2] 罗雪莲. 初中英语高效课堂教学模式的构建[J]. 中学英语园地，2012，3（19）：94-95.
[3] 杨文君. 关于中等职业学校英语教学的思考[J]. 科教导刊，2013，10（21）：77-78.
[4] 阮音. 浅谈反思性教学对中专英语教学的积极影响[J]. 读与写：教育教学刊，2010，4（9）：170-171.
[5] 黄朗. 中专英语教学中的情境教学刍议[J]. 教育界，2012，6（12）：84-85.
[6] 李贵岩. 关于中专英语教学的思考[J]. 中国科教创新导刊，2011，2（14）：205-206.
[7] 于慰君. 中专英语教学的困境与对策思考[J]. 教育界，2012，12（34）：176-177.
[8] 王红芳. 关于中等职业技术学校搞好英语教学的几点思考[J]. 读写算教育导刊，2014，1（16）：4-5.
