摘要：野外实践活动在高中地理教学中的应用，引起学生对地理学习的兴趣，拓宽学生视野，使教学方法多样化，学生得以真正习得地理知识并爱上地理，提高对地理的学习效率和教学质量。
关键词：野外实践活动；高中地理；教学策略
野外实践活动在地理教学中的运用是非常必要的，实践性极强。然而，在传统的地理教学中，往往只注重书本知识和課堂教学，而忽视学生是否能够接受较为抽象的地理知识。而能否真正地理解所学的地理知识，还需要将其运用于实践当中。教师在教学的过程中，转变自己的教学思维，使得教学从封闭式向开放式转换，让野外实践真正地走入学生的视野当中。
一、 野外实践活动概述
所谓的野外实践活动，是指教师带领学生走出教室学校，进入到大自然中，在师生双主体的前提下进行实地考察实践活动。教师在教学当中，设计教学目标、引导学生对大自然的观察、实践和思考，让学生参与到野外实践活动当中，亲自动手，在做中学，来锻炼学生的全面观察能力、对地理知识的理解能力、分析能力以及解决问题的能力。野外实践活动通常包括对草原、沙漠、森林、洞穴、土壤、海岸、湖泊、河流、地质地貌等到实地考察，包括一些特殊的地理现象，比如说泥石流、冰川、火山地貌以及地震等。除此之外，还有开展乡土地理考察环境、区域综合自然地理考察、环境地学考察等多种形式的活动。它的特征是具有开放性、综合性、实践性和自主性等。
二、 野外实践活动在高中地理教学中的作用
（一） 引起学生学习地理知识的兴趣
孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此想要真正学会一件事情，就要激发学习者对这件事情的强烈的好奇感和求知欲，对于地理的学习也是如此。在高中阶段，智力水平已经接近成人的高峰时期，独立性增强、意志动机的主动性、目的性增强，容易对自己进行探索的事物感兴趣，在自我实践中获得成就感。而野外实践活动的应用符合高中生的身心特点。在传统的地理课堂教学当中，教学形式单一，模式化的课程使得教学枯燥无味，很多学生对于地理不感兴趣，而在野外实践活动当中，学生能够亲身体验到自然的乐趣，产生探索地理环境的欲望，激发学生内心对于学习地理知识的热情。在兴趣的促使下，产生自主学习的动力，使得地理的学习妙趣横生。
（二） 掌握地理知识和技能
通过进行野外实践活动，学生对于课堂上所学过的地理知识有了进一步的理解和认识。学生可以对所学的知识进行验证、分析以及思考，在实践的过程中，对所学的知识进行探讨，使得知识真正生动起来。在实践活动过程当中，也可以学到一些野外生存技能，真正地将理论应用于实践。在实践的过程当中，教师可以通过精心设计带给学生有趣的地理活动。比如说，在野外实践活动之前，选定一个地理教学主题。首先，教师带领学生设计实践观察表，真实记录所观察到的现象，观察表包括所在地的地形地貌、类型、岩石的形状结构、植被、土壤、气候、动物等自然地理要素；其次，深入观察周围的景观，包括植被类型、土壤类型、含沙量、湖泊中的动植物、风化类型、风化程度、泥石流、水土流失、沙漠化等，对所在地进行全面记录；最后，根据所选择的主题突出重点所要观察的对象，进行科学的分析。这样的一个活动，学生能够扩宽视野，在不断地探索中，更好地掌握地理知识和技能。
（三） 锻炼学生各方面的能力
在野外实践活动中，学生的全面观察能力、分析问题、解决问题的能力、合作能力、创新能力等都得到了发展。扎实严谨的开展野外实践活动是提升学生综合能力的重要措施之一。著名的科学家李四光，在古生物学、石油地质学、地震地质学等科学领域都做出了突出的成就，为国家建设做出了巨大的贡献。而他的成就主要就是源于对野外活动的探索。在不断地实践活动当中，也磨练了学生的意志力以及团体协作能力，大家齐心协力才能够完成对地理探索的全面深入。大自然的生动更容易激起学生的散发性思维，在实践中探索创新，充分地展示才能与个性，有助于培养综合型的人才。
三、 野外实践活动在高中地理教学中的应用策略
（一） 转变传统观念，增加野外实践活动课程
在传统的地理教学当中，地理课往往是枯燥的图片展示以及文字讲解，极少开展地理野外实践活动课程，文化课的繁重使得不少家长以及学生认为野外实践活动是没有多大用处的，因此野外实践课程开设极少。而野外实践活动的开展，需要教师、家长、学校、学生各方面的努力。对于教师来说，必须挣脱传统教学思想的束缚，勇于开创实践教学活动课程，乐于组织学生开展实践活动，努力提高教学质量；对于家长来说，要给予教师和学生充分的信任，支持开展野外实践活动。随着国家的发展，培养学生的创新能力以及实践能力尤为重要，而地理的特性要求书本的理论必须与实际进行有机的结合，才能真正地理解书本上抽象的知识。教师需要引导每一个学生主动地参与其中，运用自己所学的知识进行实践调查等活动，用自己的感官去感受，用头脑去思考，才能真正地将地理知识进行内化。因此，对于地理的教学，野外实践活动来说是非常重要的，必须要加强对于实践活动的认识，增加活动课程的开设。
（二） 精心设计野外实践活动，加强对活动的评价
一个野外实践活动的成功，往往在于在活动之前的精心设计。这需要由教师和学生双方共同完成。教师要在精确掌握活动内容的基础之上，设计在野外实践活动当中的每一阶段，保证活动能够具有完整性、衔接性以及一定的教育意义。一般一个完整的实践活动包括：设计活动的背景、活动目的、活动时间地点、活动内容以及准备等几个部分。要在活动之前，制定完整的活动方案，在保证学生安全的前提下达到预期目的。对活动的评价也非常重要。对教师的评价，能够推动教师改进教学方式、提高教学质量。对学生的评价，能够让学生认识到自己在活动当中存在的问题，对自己在活动当中进行综合性评价，激起学生对野外实践活动的热情。
总的来说，开展地理野外实践活动对于学生学习地理、培养综合能力是非常有效的一种方式。在高中阶段，学生的学习能力处于高速发展时期，更应该运用野外实践活动加以培养。
参考文献：
[1] 易亮.新课程改革背景下开展高中校园地理实践活动的研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（10）.
作者简介：徐丽，江苏省常州市，江苏省横林高级中学。
