体会讲课的过程才会更加理解教师的劳动成果，更加用心听课，形成良性循环；学生参与课堂练习的分析也会促进课后复习的效果。如在单纯形法、指派问题等章节中鼓励学生评讲课堂练习题或者课后习题；让学生参与期末课程总复习的指导。
2.全员参与式教学。成绩处于中上水平的学生比较配合教师的教学，能够紧跟课堂教学的节奏，而成绩靠后的学生则很难融入进来。在课堂教学中应该让差等生也能参与其中，改善班级整体学习氛围。在这种情况下，可以通过黑板板书、画图等比较简单的形式让成绩略差、缺乏学习热情的学生也能参与到课堂教学中，并对他们进行适当表扬，提高他们的学习兴趣，逐渐脱离“差等生”的队伍。
3.鼓励教育。鼓励可以激起人的希望，催人奋进。每个人都渴望自己被人欣赏，得到别人的肯定。因此，认可和鼓励是确保有效教学效果的关键，应当充分发挥鼓励的教育作用与激励作用。课堂教学中可以适时提出的鼓励形式有对集体的表扬、对个人优点的认同。还可以通过批改课堂或课后作业来实施鼓励的过程。认真批改每一次作业，并仔细标注，逐渐发现每一个人的闪光点，如书写工整、思路清晰、字迹漂亮等等，写在作业本上，在不经意间向全班同学提出表扬。课堂作业或资料由教师逐一分发，让每个学生自己上台领取，使得教师对学生更加熟悉，让学生体会到被重视，也是一种鼓励的方式。
运筹学中包含的图论、网络流都是可以被用来对学生创新能力培养的教学部分。首先通过教师讲解让学生掌握书本中Dijkstra算法求最短路与最大流，在学生对此方法掌握之后，引导、鼓励其探索书本以外的解题思路和方法，并向其他同学呈现，有利于对学生创新能力的培养。在一次最短路课堂上，一位学生主动站上讲台，用身边的实例与教学内容相结合，将抽象的最短路问题图例转化为学生宿舍与教学楼之间的最短路径寻找问题。
4.融入理想和信念教育。“教书育人”既包含了教育中传授知识和培养人格两个方面，不仅要求教师在教学过程中让学生掌握知识，而且要通过教学活动让学生树立理想、信念及奋斗目标。
通过教师积极乐观、健康向上的思想去感染学生，使其主动参与学习。在课堂中、课间分享简单易懂的人生哲理，让学生对学习和生活充满信心。向学生传达高期望值，并了解学生现有的目标，为他们做适当调整，以期通过对目标的调整使他们付出更多的努力。
5.教学评价手段改革。除了进行期末的闭卷笔试
外，将日常的教学过程也纳入到成绩评定体系中。如将课堂考勤、课堂作业、习题解析、黑板板书、实践操作等都按照一定的比例计算到平时成绩中，最后统一纳入期末总成绩，并且平时成绩的比例应提高至30%—50%，这有利于学生日常学习积极性的提高。
（四）教学手段的运用
教师讲解是目前教育中最主要的一种教学方法，教师以一种便于学生理解、接受的方式，向学生呈现所要学习的内容或对象，教师通过讲解主要是促进、帮助学生学习思考，而不能代替学生思考，因为思考的过程必须由学生亲身去经历和完成，导致学生的参与度较低，教学效果无法保证。因此，需要在结合现代教学手段的同时，充分发挥传统教学手段的优势作用。
在PPT的制作过程中适当运用动画，既可避免课堂中毫无生气的局面，又不会让学生过多关注动画而忽略教师的讲解；运筹学的教学过程大多需要对数学模型进行推导，这就需要教师结合黑板板书引导学生的思维，让学生紧跟教学节奏，把注意力集中到推导和计算过程。将Lingo、Lindo、 MATLAB等软件融入到教学中，让学生更加牢固地掌握数学模型及其运用，还可以提高学生的学习兴趣，学会运用多种学习工具。
三、教学效果反馈
在整个运筹学课程教学中，充分肯定学生作为学习主体的存在，充分调动学生的积极性及主观能动性，让其参与到教学活动中。通过教学实践，对授课班级的学生进行调查，把收集到的有效数据进行统计，结果见表1。
表1 教学实践效果反馈
从反馈的数据来看：首先，学生的学习积极性有明显的改善，进而也使听讲的态度和出勤率得到了非常大的改变；其次，通过课前预习和课后复习的习惯培养，使得他们对这种应用数学形式的学科的学习方法的掌握也有了较好的认识；再次，通过团队的形式开展教学活动，让学生在分工协作的过程中培养互助精神，增强团队意识；创新能力的培养是一个长久的、持续的过程，通过开设专门的创新课程对学生创新能力的培养更有利；最后，学生对教师的信赖使得他们更有胆量追求更加高远的目标。
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