从校长听评课谈校长教学管理水平的提升

发言的情况以及发言或回答问题、笔记、实验操作甚至表情等情况，从这些细节中可以看出学生在课堂学习中的学习方式以及学生在课堂学习中的参与情况，甚至还能发现学校学生管理和教育中存在的问题。再次，校长要从整体和全局来把握整个课堂教学行为。对发现的问题进行既全面又深入的思考，并通过点评统一教师们对新课程的认识，解决课堂教学中存在的问题，引领教师的课堂教学行为。

4.善于在听评课后进行总结和反思

校长应该有一个听评课的整体计划，一个阶段后，要对全部的听课记录进行整理，结合每个学科、每位教师的具体情况，对学校的整体教学情况进行总评，提炼出好的经验或典型问题，让全校教师共享。这种总结，既是对上阶段确定的教学工作重点的回应，也是对一个阶段教学工作的梳理，更为下一阶段的工作做好铺垫。同时，校长在听评完每次课后，要及时进行自我反思，反思听评课的准备情况、该次听评课的目的和类型、听评课的方式及重点等。校长评课的视角应逐渐由以往的“以教评教”转为“以学论教”上来，教学不是教师个人的表演，也不是几个好学生的表现，应该是全班学生共同成长的过程。校长可以通过听评课这一细小的环节入手，不断更新教育理念，促进教学改革，提升教学管理水平，从而推进整个学校的全面发展。

(责任编辑鲁玮)

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