下面是小编为大家整理的小学三年级写作指导教学感悟（完整）,供大家参考。
小学三年级写作指导教学感悟
小学语文教学随笔
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积 逐 累的不够，才会出现作文无 鸵 话可说，语句平淡。对此我 的 们首先要培养学生的阅读兴 涯 趣，这也要从课堂抓起。在 械 读课文时，要运用丰富多样 乾 的形式来读，激发学生的读 序 书兴趣。另外，我们在课外 又 读物的推荐方面也应注意。
圆 对于三年级学生，我们应推 再 荐些故事性、趣味性强的难 鳖 度适中的一些故事；如童话 岩 故事、寓言故事，先由这些 居 课外读物，提起学生的阅读 驱 兴趣，再逐渐到作文书籍、 脐 科技类书籍，再到小说、报 亦刊等。兴趣是最好的老师， 翟 有了兴趣，不愁他们不读书 琼 ，书读多了，视野开阔了、 冕 知识丰富了，写起作文来就 挽 会得心应手了，可谓是“读 宰 书破万卷，下笔如有神。” 阴
二、抓修改
美国作家科 凄 德威尔曾说过“好作文是改 袄 出来的，而不是写出来”。
襄 还有“推敲”一词的来历等 焰 ，都说明了作文修改的重要 碰 性。同一个意思有不同的表 式 达方式，我们修改作文是要 绽 找到最恰当的表达方式。我 涎 们的同学，作文写完大多只 拉 读一遍，有的甚至一遍也不 叛 读，才会导致我们常常在改 丹 作文时出现的那些语句表达 岗 、标点符号不恰当闹出的笑 莫话。有些作文我们可从学生 芜 模糊不清的表达中，能读出 么 选材不错，感情很真挚，但 远 由于表达问题，读来总不够 甥 舒畅，这样的作文，我们只 援 要引导学生，让好好修改会 卿 是一篇佳作。对于三年级初 羚 学作文者，我们不妨进行几 璃 次集体修改作文。我在一次 雀 作文课上，将学生的一篇在 膘 语句、标点、用词上均有毛 随 病的典型作文展示出来和学 炼 生一起修改，发现学生都会 搬 修改！他们七嘴八舌，将此 盅 篇作文的毛病一一改过，改 兴 后的文章与原文有很大差别 熊 ，简直是两篇作文！经过集 经 体修改后，学生既掌握了修 矢 改作文的方法，又明白了作 茧 文修改的重要性。以后的作 滨 文，学生都能认真修改，有 侍 的还请同学帮着修改，作文 村 效果一下子发生了质的变化 值 。
三、抓讲评
作文讲评 货 在作文指导中也尤为重要。
扎 我在上作文课时，尽量安排 虞 在连续的两节课中，一节课 幢 讲作文要求起草作文，一节 朽 课讲评作文，将典型的文章 掖 展示出来，师生共同找出优 猪 点和不足，分析原因，这样 锋 其他学生会在自己的作文中 陵
有则改之，扬长避短。更有 土 利于学生总体作文水平的提 椰 升。
作文指导方法很多 当 ，我就我在三年级作文指导 释 中总结的方法归纳出来和各 谦 位教师相互交流，以研讨出 驶 更切合学生实际的作文指导 观 方法。
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