下面是小编为大家整理的把一段话写具体方法,供大家参考。
把一段话写具体的方法
学习要点
1． 了解把一段话写具体的作用。
2． 掌握把一段话写具体的方法。
家教点窍
1． 我们写一段话时， 如果能做到内容具体、 充实， 就能让人有如见其物， 如见其人，如闻其声的感觉， 给人留下深刻的印象。
如：
(1)邱晨今天负责码桌子。
他干得可认真啦， 把桌子码得整整齐齐。
(2)今天做值日时， 邱晨负责码桌子。
你看他， 两手轻轻地搬起桌子， 该挪动的挪动，该摆正的摆正， 时不时地走到
前面来眯起一只眼睛细细地瞄一瞄。
值日做完了， 教室里的桌子成了几条笔直的“线”。
通过比较， 不难看出第二段话写得具体， 邱晨码桌子的情景浮现在我们眼前：
搬起来，挪动、 摆正， 眯眼睛， 瞄一瞄
， 最后桌子成了笔直的“线”。
这样写就把“他干得可认真啦， 把桌子码得整整齐齐” 具体化了， 给读者留下了深刻的印
象。
2． 我们要想把内容写具体， 要做到：
(1)热爱生活， 学会观察这个五彩缤纷的世界。
因为生活是写作的源泉， 只有凭借细致的观察， 周密的思考， 才能获
得知识， 才能写出充实的内容。
如：
要求写一个物品， 只有认真的观察， 才能知道它是“什么样的”， 才能抓住它的特点
， 把内容写具体。
(2)写好人物的表现， 也就是言行和心理活动。“言” 就是人物的语言：“说了什么”，“怎样说的”。“行” 就是
人物的动作、 行为：
“做什么”， “怎样做的”。“心理活动” 就是人物的想法：
“想什么”。
为了写好言行、 心理活
动， 在写作时要多问自己几个“怎么样”、“为什么”， 然后用具体的言行来回答。
(3)把所写事情的过程分解成几个部分或几个阶段来写， 先做什么?然后做什么?最后做什么?将它们一步一步写清楚。
通过重点描写言行、 心理， 用具体的事实说话， 就能让人实实在在地感受到当时的情景， 读起来很有味道。
典型例题
1． 读下面一段话， 体会作者是怎样把内容写具体的。
我看着周围， 呵， 真有趣!叔叔阿姨们， · 穿的衣服长袖拖地， 怪模怪样的。
他们抓起一支大笔， 在脸上抹黑道， 接
着又画上红色的、 白色的……我想， 叔叔阿姨们都自己化妆， 我是一个小演员， 为什么不能自己试一试呢!我拿起一支大
画笔， 先沾上黑色， 在脸上画出两条粗粗的眉毛， 再拿起红色的画笔在两腮上涂大圆圈， 接着又拿起绿色画笔……化妆完
毕， 我又想， 穿什么服装呢?对， 皇帝穿黄袍， 皇儿也应该穿黄色的衣服。
于是我拿起一条黄绸缎披巾， 往脖子上一系，
余下的拖在地上。
我一溜小跑冲上舞台， 单腿下跪， 两手相握大声叫道：“父王， 皇儿叩见!”舞台上的工作人员先是一
惊， 然后爆发出一阵哄笑：“这哪儿是小皇儿呀， 分明是小丑啊!” 只有导演向我竖起了大拇指。
(1)这一段话中， 小作者把自己当小演员时的趣事写得很具体很生动。
先写“我” ( )叔叔阿姨化妆， 就( )自己试一
试； 接着写“我” 给自己( )和( )； 最后写“我” ( )舞台， 引来一阵哄笑。
这样分步写， 把事情写得很具体。
(2)用“——” 线画出“我” 给自己化妆的句子和“我” 在舞台上的表现的句子。
(3)用“~~~~” 线画出两处“我” 的想法的句子。
解析 由于这段话写得生动形象， 具体充实， 让读者一读就很喜欢这个小演员， 并且被所描述的情景吸引住了。
作者
先写“我(看)叔叔阿姨化妆， 就(想)自· 己试一试； 接着写“我” 给自己(化妆)和(穿衣)； 最后写“我” (冲上)舞台， 引
来一阵哄笑。“我” 给自己化妆的句子是：
我拿起一支大画笔， 先沾上黑色， 在脸上画出两条粗粗的眉毛， 再拿起红色的
画笔在两腮上涂大圆圈， 接着又拿起绿色画笔……“我” 在舞台上的表现的句子是：
我一溜小跑冲上舞台， 单腿下跪， 两
手相握大声叫道：“父王， 皇儿叩见!” 这两个句子写了“我” 的动作， 准确地表现出人物的个性特点。
两处描写“我” 的想法的句子是：
“我想， 叔叔阿姨们都自己化妆， 我是一个小演员，为什女不能自己试一试呢!”
和“我又想， 穿什么服装呢?对， 皇帝穿黄袍， 皇儿也应该穿黄色的衣服。” 由于看到大人们自己化妆， 想到要为自己化
妆； 从皇帝穿黄袍， 联想到皇儿也应穿黄衣。
作者描写自己的想法非常自然， 而且准确、 具体。
2． 读下面一段话， 体会作者是怎样把一段话写具体的。
中午， 我从热饭的蒸笼里取出自己的饭盒， 一转身脚被桌腿绊了一下， 一盒饭全倒在了地乓。
我拿着空饭盒无精打采
地回到教室里， 坐在位子上发呆。
同学们一下子围了过来， 了解了情况后， 这个说：
“别着急， 有我们大家在， 你饿不着
!” 那个说：
“吃我的吧!”“吃我的吧！” 一会儿， 你一团饭， 他一勺菜， 空饭盒里立刻堆起了一座小山。
青菜， 红肠，
还有我爱吃的大海虾， 什么都有。
黄霞家条件不好， 可她把仅有的一块鱼塞进我的饭盒； 刘路把自己最喜欢吃的鸡翅膀夹
了过来……我这个小胖子， 平时吃什么都香， 可是此时， 我望着这可口的饭菜， 怎么也吃不下去， 眼泪在眼眶里直打
转。
我想， 这是同学们的一片心意， 一腔真情。
多么好的同学啊， 生活在他们中间真是太幸福了!
(1)作者写了这样一件事：
“我” 不小心打翻了饭盒， 吃了一顿“百家饭”， 心情很激动。作者先写“我” 不小心， (
)， 然后写同学们( )， 最后写“我” ( )。
(2)用“——” 线画出同学们语言的句子。
用“~~~~” 线画出同学们给“我” 饭菜的句子。
(3)把描写“我” 的想法的句子抄写在下面横线上。
解析 (1)这段话是分为三个阶段来写的， 先写“我” 不小心， (把一盒饭打翻了)， 然后写同学们(把自己的饭菜给我
吃)； 最后写“我” (很激动， 感到生活在同学们中间非常幸福)。
(2)写语言的句子是：
“别着急， 有我们大家在， 你饿不
着!” 和“吃我的吧!”“吃我的吧！” 同学们给“我” 饭菜的句子是：
“一会儿， 你一团饭，他一勺菜， 空饭盒里立刻堆
起了一座小山。
……黄霞家条件不好， 可她把仅有的一块鱼塞进我的饭盒； 刘路把自己最喜欢吃的鸡翅膀夹了过来……”
这些描写同学们语言、 动作的句子表现了大家对我的关心。
(3)“我” 的想法的句子是：“我想， 这是同学们的一片心意
， 一腔真情。
多么好的同学啊， 生活在他们中间真是太幸福了!“我” 的心理活动表现了“我”对同学们的感激， 以及对
这胜似兄弟姐妹的浓浓情谊的赞美。
通过分步写， 以及描写人物的言行、 心理活动， 就把内容写得很具体、 很生动。
强化训练
1． 读下面一段话， 想一想， 怎样把内容写具体。
我和表弟玩捉迷藏， 东躲西藏都不合适， 后来躲在卫生间里， 最后还是被表弟捉住了。
提示：
上面的一段话已经把事情分解成了几个阶段， 按着这个顺序进行改写， 把这段话的内容写具体。
注意补充这些
内容：
(1)“我” 是怎样藏的?表弟是怎样找的?“我” 是怎么想的?表弟是怎么说的?
2． 把下面的一段话写具体。
大扫除开始了。
提示：
大扫除可以从几个方面来写：
擦玻璃， 扫地， 码桌子等。
注意写好人物的言行、心理活动。
重点描写各项工作
中， 同学们是怎么干的?怎么说的?怎么想的?
参考答案
1． 我和表弟玩捉迷藏。
我拿了一条长头巾给他蒙上眼睛， 又不放心地紧了紧。
我开始寻找躲藏的地方， 我想， 房间
里不行， 因为表弟太熟悉了； 厨房里也不行， 有油烟味， 呛得咳嗽起来就会被他发现的； 对，还是躲在卫生间里合适。
我
悄悄地进了卫生间， 蹲下身子向后退， 藏在了水池的旁边， 连大气都不敢出。
只听见表弟急促的脚步声， 一会儿进了房间
， 一会儿进了厨房。
我探头向外望去， 表弟正在摸索呢， 他的右臂伸得直直的， 摸摸这儿，拍拍那儿， 左手还不时地抓着
。
看着他那认真样， 我不由得偷偷笑了。
过了好一会儿， 表弟喊道：
“表姐， 外婆叫我们吃饭呢。” 我习惯地应了一声，
连忙站起来， 跨出卫生间， 没想到表弟一伸手捉住了我， 咯咯咯笑着说：
“你自投罗网啦!”
