下面是小编为大家整理的家校共育（范文推荐）,供大家参考。
家校共育
南风华
我们生活的时代， 是一个充满挑战的时代， 也是一个知识性爆炸的时代。
许多新事物需要我们去学习、 去探索、 去实践； 许多新问题亟待我们去研究、 去回答、 去解决；许多新知识等待我们去掌握。
作为一名教育工作者都知道加强家校联系是一个非常旧的话题了， 但是从我多年从事教育工作的经验看来：
家庭教育和学校教育是紧密相连的，家庭教育是学校教育的基础， 又是学校教育的补充。
因此要努力促进家庭教育与学校教育相互配合和协调。
那么， 如何加强家校联系， 实现家校共育呢？ 我认为应从以下几点做起：
一、 精心组织好学生家长会， 营造家校共育的良好氛围。
不同的层次， 学生的学习目标， 德育目标是不同的。
针对不同的年级， 要成功地开好家长会， 首先要将家长会的具体目的、 要求提出来， 并召开家长会的筹备会议， 让班主任根据本次家长会的目的、 要求， 结合本班的特点作好家长会计划书。
如一年级家长会着重养成习惯的教育， 家校联合教育， 使学生很快适应学校生活， 养成良好的生活、学习习惯。
会前， 要求班级每一个学生确定了奋斗目标， 找准对手。
这样， 学生的目标明确了， 家长监督有了方向， 家校齐抓共管， 形成合力， 朝目标迈进。
树信心， 明确目标充分调动了学生和家长的积极性， 为了孩子， 为了孩子的明天， 自然而然， 家庭环境也就优化了。
因此， 通过家长会， 营造了家校共育的良好氛围。
二、 电访， 使家校的距离更近了。
在现实生活中， 随着生活节奏的加快、 工作压力的增加、 学生居住分散等一系列问题的出现， 面对家访许多老师确实感到力不从心， 而且也存在部分家长因为种种原因愿意老师家访的情况。
因此要求老师像以前那样做到每个学期对每个学生进行一次家访不太可能。
在通信发达的今天， 不仅是家家已有了电话， 几乎所有的家长也有了移动电话，因此简便直接的电话联系， 成了我们联系家长最方便最节省精力和财力的手段。
应如何发挥好“电访” 的作用呢？ 我认为， 应注意以下几点。
1、 什么时候该给家长一个电话
学生病了， 你得时时打电话询问病情， 表示你的关心——让学生与家长感受一点温暖。
另外对于问题急需解决又迟迟不肯露面的家长， 你必须电话联系， 告知他孩子的教育急需他配合的地方， 并给出具体措施。
并且邀请他：
如果工作不是特别忙， 还是在某天到学校来一趟。
对于不完成作业、 上网成瘾等的问题学生， 周末可进行电话跟踪， 这样也可以借机提醒家长注意这种情况。
2、 真情实感的谈话
言之有物， 就是电话访问最忌空洞无物， 华而不实， 废话连篇。
“言之有理， 持之有据” 是对教师语言的起码要求。
“欲语唯真， 非真不语” ， 是说语言应该表达的是真
情实感， 没有真情实感就不要开口讲话。
也许这个要求太高了一点， 但不能说没有一点道理。
言之有物， 是说教师讲话应精心设计， 而不是东拉西扯， 语无伦次， 令人生厌。言之有情， 是说教师讲话要力求生动有趣， 饱含真情。
教师的语言要清晰流畅， 而不要吐字含混不清， 音量也应力求适中， 速度也应快慢适度。
3、 针对不同对象选择不同的语言表达方式.
我们谈话的对象是家长， 而学生家长是千差万别的。
教师在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而易， 决不能千篇一律、 单调重复。
教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象， 选择不同的语言表达方式； 针对不同性格的学生家长， 选择不同的语言方式。
教师在日常工作中常常发现这样一种现象当你用同样的话语、 同样的语气对开朗的人和较真的人讲述一件事的时候， 第一种人可能感到不痛不痒， 毫不在乎； 而第二种人却感到受不了。
这种现象并不奇怪。
因为， 人的心理承受力是不同的。
所以教师在言谈话语中稍不注意， 别人可能就生气了， 而自己还不知道为什么。
因此教师对不同性格的家长谈话应该采用不同的语言方式。
家校联系工作是一项长期任务， 召开家长会、 对学生的电访要经常化、 制度化。
通过家长会、 电访， 将使我们做班主任的水平大大得到提高， 学生也会在老师的辛勤培养下， 德、 智、 体全面发展， 开创家校共育的新局面。
