下面是小编为大家整理的试题总体评价,供大家参考。
数学科 一、 试题总体评价 1、 覆盖面广， 重点知识重点考查。
本质检卷的知识分布较合理， 各重点章节的知识点都有涉及， 并且重点知识也在试卷中占有较大的比重， 体现重点知识重点考查的理念。
2、 试题重视基础， 紧贴教材 选择题和填空题以基础知识为主干， 注重考查， 注重考查数学思想方法，考查通性通法。
试题中许多题目 要求学生能够运用公式及应用数学知识分析问题和解决问题的能力， 考查分类讨论等数学思想方法。
3、 强化通性通法的考查， 如第（17）
、 （99）
等， 以及代数立体几何， 平面解析几何学科知识之间的联系和综合。
二、 学生答题情况分析 1、 选择题得分率一般， 前头基础题一般能得分。
2、 填空题得分较好， 第 16 题对导数的意义理解不透彻。
3、 三角函数虽说基础， 但对题中角的限制范围有些同学重视不够。
4、 立几方面存在的问题主要有， 分点坐标公式记不清， 计算错误。
5、 对概率型应用题中识图、 推理能力较差， 有些学生理解题意出现偏差。
6、 函数的周期性理解不好， 学生会用导数知识解题， 但结合不起来。
7、 解几第（1）
小题较易， 但第（3）
小题对探究性问题的思路不宽阔。
8、 最后一题综合能力较强， 得分率低。
三、 今后教学应采取措施 1、 重视基础 要坚持最基础知识才是最有用知识的原则， 狠抓基础知识， 基本思想， 基本方法的教学。
2、 要在重点内容上狠下功夫 纵观近年高考重点内容， 函数、 导数、 数列、 立几、 解几、 概率等内容。
地理科 一、 试题总体评价 1、 覆盖面广， 重点知识重点考查。
本质检卷的知识分布较合理， 各重点章节的知识点都有涉及， 并且重点知识也在试卷中占有较大的比重， 体现重点知识重点考查的理念。
2、 试题重视基础， 紧贴教材 选择题和填空题以基础知识为主干， 注重考查， 注重考查数学思想方法，考查通性通法。
二、 学生答题情况分析 1、 选择题得分率相对较好。
2、 综合题由于学生对题意分析不够仔细， 以及对语言文字组织能力不够，分数不是很高。
三、 今后教学应采取的措施 1、 重点是基础 要坚持最基础知识才是最有用知识的原则， 狠抓基础知识、 基本思想、 基本方法的教学。
2、 全面了解学生实施个别辅导， 因材施教。
3、 主要在重点内容上狠下功夫。
4、 注重解速度、 计算准确和表达能力以及题指导和得分点训练.
5、 教学教程中渗透基本思想， 加深学生对各种思想方法的体会与提升。
英语科 短文改错：
总共 10 个空格， 每格 1 分， 最高得分 7 分， 最低得分 0 分。
黄桂珠打√ 超过 3 个空格不给分。
复合句时态一致问题， 学生很难掌握，缺少概念。
单数可数名词前没有用不定冠词， 固定词组没有牢记。
句型掌握不准。
阅读理解：
总共 5 篇短文， 20 道题最高分得 34 分， 最低分得 4 分。
何永辉、 陈美玲在推理题方面失分率较高， 大部分学生能做对细节题。
听力：
最高分 27 分， 最低分 3 分， 听力填涂不规范， 有的用圆珠笔， 钢笔填涂， 有的浓度不够， 有的不满格， 有的超出填涂范围。
单选题最高分 9 分， 最低分 0 分。
完形填空最高分 24 分， 最低分 4. 5 分， 学生对上下文语境把握较差。
此次作文考试文例， 比一次质检难些， 反映在学生对此类作文缺乏训练，普遍等分不高， 作文中也反映出学生在写英语作文时， 受汉语影响较重， 中式英语很多。
在以后的教学中应注重作文训练， 消除汉化英语， 尽可能提高学生的写作水平， 提高整体成绩。
物理科 一、 试题的结构及特点 试题的覆盖面广， 难度适中， 阅读量也比较大， 综合性强， 选择题 8 题由易到中（48 分）
难度不大， 填空题（17 分）
考查游标卡尺的读数和测定电池的电动势和内阻， 计算题（45 分）
。
二、 学生答题情况分析 选择题 （48 分）14 题 6 分， 得分平均 3. 3 分, 15 题(6 分) 得分平均 2. 2 分, 17题 6 分平均 2. 8 分, 18 题 6 分得分平均 2. 1 分, 19 题 6 分平均得 1. 8 分, 20 题 6分得分平均 2. 2 分, 21 题 6 分, 平均 3. 3 分。
非选择题第 22 题考核游标卡尺计数（5 分）
得分平均 2. 6 分， 考查电池电动势和内阻的问题（12 分）
得分平均 4. 3 分， 23 题 16 分得分 6. 3 分， 24 题 19分平均 2. 3 分， 25 题 20 分得分平均 2 分， 第 23—25 题综合性强， 学生得分率低。
三、 今后复习教学努力方向 努力方向， 学生基础薄弱， 综合能力差， 实验探究性并， 今后在复习中多加强实验操作， 推论探究， 基础知识补缺补漏， 多加训练综合性题目， 增强学生对题目的阅读能力。
政治科 一、 试题的结构及特点 1、 试题分布略有改变， 知识的考查哲学所占的比例较大。
2、 难度比往年略低。
3、 跟时政热点的结合较为紧密。
4、 能够体现、 获取和解读信息， 调动和运用知识描述和阐释事物、 论证和探讨问题等考核目标， 突出能力立意。
二、 学生答题情况分析 1、 单选部分：
①基础知识掌握的缺欠较多， 知识结构（整体失分率较高）体系不完整。
②对信息把握不全面， 阅读能力有待提高。
2、 非选题 第 39 题：
第一问多数阐述现象为主， 不能点出问题； 第二问原理表述较完整， 但应用能力不足， 不能体现解决问题的要求； 第三问中的评析不够， 大部分同学只是罗列了职能、 组织和活动原则等知识。
第 40 题：
第 4 得分率极低， 学生在集合能力方面的问题较大。
第 8 问较好，但对应上仍有不少错误。
3、 时间安排不妥， 有些同学第 40 题的两问都没回答。
三、 今后复习教学努力方向 1、 做好专题复习， 一是时政专题， 一是知识专题， 二者必须紧密结合。
2、 坚持每周一次文综考查， 通过训练发现问题， 解决问题。
3、 对艺术类考生分层次教学， 弥补基础缺欠。
化学科 一、 试题的结构及特点 试题的基本概念和基础理论及元素化合物的性质等主干知识为载体， 注重考查学生逻辑推理能力和对基础知识的理解应用能力。
特点：
涵盖中学化学的主干知识， 体现试题的开放性和发散性， 重点考查学生的发散思维和创新能力，强调化学用语的正确表达。
二、 学生答题情况分析 知识点 分值 得分率% 知识点 分值 得分率% 6、 等离子化合物 6 62． 6 13、 物质的量浓度 6 27． 1 7、 离子共存 6 46． 7 26、 元素周期律的运用和推断 12 2． 5 8、 物质分类 6 47． 7 27、 元素推断 14 7． 1 9、 PH 知识 6 23． 4 28、 探究实验、 结晶水、 X 值的测定、制备乙醛
11． 1 10、 电解原理 6 27． 1 11、 化学平衡 6 19． 6 29、 有机合成、 同分异构体、
反应类型、 结构简式 16 3． 1 12、 实验方案 6 23． 4 三、 今后复习教学努力方向 1、 知识网络化便于记忆、 应用 2、 加强专题训练、 讲解 3、 回归课本， 注重基础
历史科 一、 试题的结构及特点 1、 覆盖面广， 重点知识重点考查， 各知识分布较合理， 各重点章节重点知识都涉及， 且重点知识在试卷中占有较大比量。
2、 试题重在基础紧贴教材 以基础知识为主体， 注重考查三基， 及解题技法 3、 强化对学科通性的考查 二、 学生答题情况分析 1、 选择题以基础知识为主， 因而学生得分率相对较高 2、 综合题在识记的基础上进步， 加深对知识理解， 因而学生得分题相对较低， 理解题意不足， 提取信息量不够， 所以这部分掌握不够。
三、 今后复习教学努力方向 1、 重视基础 坚持最基础知识， 狠抓基础知识基本思想 2、 全面了解学生， 实施个别辅导， 因材施教
生物科 一、 试题的结构及特点 1、 全卷 7 个题目， 只有 2 道题设有图表， 重点突出考查图表分析能力。
2、 30 题考查实验的分析、 设计能力， 引题考查遗传规律分析和遗传图解能力考查显著。
3、 选择题 1 和 2 两题考查内容都是内环境和免疫， 重复。
4、 细胞增殖和植物调节两个知识是历年考试的难点和重点， 本卷中无出现。
5、 难度过大， 过于集中， 没有简单题目的分布。
二、 学生答题情况分析（参考人数 107 人）
题号 正确人数 总等分 平均得分 本题总分值 得分率% 1 29 174 1. 63 分 6 27. 2 2 23 138 1. 29 分 6 21. 5 3 26 156 1. 46 分 6 24. 3 4 79 474 4. 43 分 6 73. 8 5 77 462 4. 32 分 6 72 30 \ 589 5. 5 分 22 25 31 \ 210 1. 96 分 20 9. 9 总分累计 2219 20. 74
三、 今后复习教学努力方向 1、 加强基础知识巩固， 特别是课本知识， 提高选择题的得分率， 选择题得分率低是得分低的根本原因。
2、 加强新陈代谢和遗传规律题目的训练， 要得高分就得提高非选择题的得分。
3、 NaOH、 NaHCO3在生物实验中的运用。
语文科 一、 试题的结构及特点 1、 试卷共有六大部分 18 道小题。
2、 名著阅读用选择题考查， 是新题型。
3、 作文采用半命题形式。
二、 学生答题情况分析 1、 学生答题部分得分率较高， 平均分在 9 分左右。
失分大多在文言文部分。
2、 此次文言文翻译较容易， 平均分在 5 分左右。
3、 诗歌鉴赏部分等分率低。
原因在于审题不清及对典故的不理解。
4、 背诵失分的原因还是在于学生写错别字。
5、 文学作品阅读部分丢分最为严重， 很多学生是一片空白。
6、 学生作文文体比较单一。
三、 今后复习教学努力方向 1、 应重视文言文的语言特点， 重视字词的理解以及句式特点。
2、 诗歌教学应从具体分析入手来引导学生。
3、 文学作品阅读要引导学生注意审题， 并规范答题。
4、 作文重点训练审题立意， 训练多种文体写作， 特别是记叙文的写作。
