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静心读书
潜心育人
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，前人的话犹在耳畔。二十二年的教育生涯，一刻也没有离开过书。我深信读书是一种感悟的过程，那一本本书，曾带我飞越历史的长河，看云卷云舒，花开花落。于是我看见苏东坡在明月下起舞，高歌“但愿人长久，千里共婵娟”；我看见梭罗独自坐在瓦尔登湖垂钓一天星河，脸上是不尽的悠然……
清人张潮在《幽梦影》中曾写道：“卷中有山水。”对于一个教育工作者来说，卷中充满了教育的灵性。
读过林语堂先生的《红牡丹》后，我就崇拜喜爱林老的作品。曾拜读过他的长篇小说《京华烟云》。后来了解到林老创作精华当属他绝妙的散文和随笔。
于是，这个炎热苦闷的假期，我却终于有时间，细细品味林老的散文经典。捧着《林语堂散文经典全编》，酷热的盛夏，任凭思绪荡漾，心灵飞翔。
在赏书卷中，林老从“读书的艺术”谈到“读书方法”，从“关雎”“正义”到《读〈肖伯纳传〉》文白相间，古今相映。如在介绍《曲城说》一文中，对明末万历天启间，在现代文学史上是了不起的时代的评价，让我大开拓眼界。林老对著作者的评价称：“冯梦龙专制力于短篇小说，徐文长、袁中郎开始看见长篇小说的文学价值，李卓吾后来，金圣叹继之，总算得到解放的文学观法。”真是一位见解独到，思想深远的文学大师啊！
在教育卷中，从《学风与教育》谈到《理想教育》，从《丘吉尔文学》到《国语的未来》。从教育的不同理念深挖到教育意义与内涵，并贯穿中西。可见林语堂先生学识眼界之广。例如在《联考哲学》一文中，列举了国外牛津大学教育制度，从而更好的说明中国当时所采得联考制度的利弊。我深刻体会到中国教育体制发展的沉重与漫长。作为一名教育工作者，身上的责任与使命。作为一名语文老师的我，不仅精彩与林老的文才与修辞，更感叹于林老对教育的执著与热情。
静心品读林老“教育卷”中的每一篇文章，我都在动容。自己开始为能做一名教书育人的老师渐渐感到幸福与骄傲。当看到《论学识与知识》一文中所道：“高等教育的目标应该叫人对于任何所行所做的事，养出可以终身行之的一种风度。教育应该教我们顶天立地，我行我素，宁做装痴作聋的骑士，勿做糊涂严肃的蠢才。”这样幽默而富哲理的语言叫我又一次深感做一名职业教师责任之重大。看到当下教育的现状，发展的进步与不平衡，不得不为为林老的高瞻远瞩而惊叹。作为基础教育的我们，应该怎样面对这个高速发展的社会，脚踏实地，做好自己每一天的教育教学工作。不为功利的考试而诱惑，真正为每一个孩子的长远发展，默默地努力着 ，耕耘着。
如果说赏书卷使我重新找回读书时的乐趣与眷恋，那教育卷使我又一次确立自己的志向与责任。那么，当我读到林老的思想卷时，我曾经时而迷茫时而忧郁的处事态度，也已渐渐抛到了云霄之外。那向往乐观与开阔的胸怀向我徐徐敞开了大门。
思想卷，从“孔子思想”谈到“理性化社会”，从“人文主义”回到“基督信仰”。一个迷失的羔羊，在茫茫雪原，久久地探寻着前进的方向。那份渴望进步，缺乏动力的生存者们，需要一种精神，企盼一份源泉。就像林老文中所道：“人们往往企图以自己的思想及形式加在纯朴的真理上面。”林老就是以这样朴
实与富有哲理的语言诠释着人们的思想。他的论述哲理性与趣味性并重，仔细读来，定会顿生一种超然的感悟。那时心灵的慰籍，更是思维的拓展。
读完这本《林语堂散文经典全编》，我发现，林老的散文长于幽默，这种文风贯穿于他的创作中，他用幽默诙谐的笔触嘲讽社会上种种陋习和旧的传统观念。林语堂的散文还追求自然，“不装腔作势，不炫鸿博，不示诡秘，抒我一己见，畅所欲言，遂之成书。”读他的散文，有如与林老一起聊天，只觉得心灵开启，胸怀舒畅。使我深刻体会到作家对人生的达观态度，对美好事物的热情追求，对民族文化的博识与珍爱。
我最喜欢赫尔岑的这句话：“书是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告……种族、人群、国家消失了，但书却留存下去。”人的意义在于为人，生的价值在于人为，人生的意义和价值归于如何人为达到怎样的为人。这时，你会发现，书，涵盖了我们所需要的一切，而不是一切的需要，因为书和需要一样是有层次的；通过读书，我们解释并解决着自己。作为一名从教者，静心读书，潜心育人！
