【摘 要】美国的职业教育显然晚于欧洲其它国家很久，然而在其短暂的的职业教育史上产生的教育家却灿若星河。从较早的两位黑人教育家布克·华盛顿和戴维·斯内登，到查尔斯·普罗瑟和杜波依斯，再到世人皆知的约翰·杜威。其实还有一位鲜为人知的职业教育家梅耶·丹尼斯·莫布里（Major Dennis Mobley），他对美国的职业教育也产生了极大的影响。本文基于L. Barlow等人对M.D.莫布里的评价就其教育思想及理念进行评述，以期对莫布里的职业教育思想中的精髓进行挖掘和总结，并对我国现行的职业教育有所启发。
【关键词】莫布里；美国；职业教育； 教育思想
“对遗产的漠视就是丢弃了有价值的东西” （Barlow & Burkett， 1988）。这是巴洛和伯克特对伟大的职业教育家梅耶·丹尼斯·莫布里（Major Dennis Mobley）的高度评价。今天的职业教育届普遍却对M.D. 莫布里知之甚少，虽然在莫布里时期，他也曾被视若职业教育界的泰斗级人物，虽无法与布克·华盛顿，戴维·斯内登，查尔斯·普罗瑟和杜波依斯，约翰·杜威虽无法齐名，然而他对美国职业教育的貢献却功不可没。然而，国内对莫布里的研究资料简直便寻不着，哪怕只直言片语也难觅其踪，这不仅是人错愕。故此，本文试图对莫布里职业教育思想的在我国缺失做一些补充性的介绍。
一、莫布里职业思想的来源
M.D. 莫布里（1899-1967） 出身于佐治亚州的一个农场，曾自称为“farm boy”。虽说莫布里来自乡野，但他谈吐风趣，外形帅气，与人友善，所有与他供事的人都会感到有趣而愉悦。而又作为一个政治家，教育家，他穿着一丝不苟，非常注意形象。业界对他的评价是一个颇具领导魅力的人，莫布里一笑置之：“对于一个来自农场的孩子来说这个评价简直妙不可言！”在那个稍显浮躁的年代是非常难得的。
有志于通过职业教育改善人类福祉的M.D. 莫布里在他24岁那年开始在家乡教书的生涯。他热爱着故土，曾立志成为一名农业职业教育专家。在那里，他帮助农场里辍学的孩子回归农学课堂。莫布里的农业职业教育在佐治亚引起很高的关注度。他很快组建美国佐治亚未来农工协会（FFA）青年团体。这以后，他从佐治亚职业教育到美国职业教育，后来做为美国职业协会（AVA）会长、秘书长，期间15年一路领跑者美国的职业教育。
1962年，美国职业教育咨询委员会颁布了一份名曰“改变工作世界的教育”的报告， 其理念就是职业大众教育化，被民众接受并推广。莫布里期间所起的作用是功不可没的。
莫布里的职业技术教育哲学涵盖了长久的教育思想及概念，超越了时代。他的动因及信念源自那时教育界职业运动来临时的出现的概念及思想。这些思想聚焦于社会在给青年及成年人的提供作为整体教育中的一部分的职业福祉的责任与义务；改变国家劳动力性质的认知；一贯秉承职业教育的职业化；以及美国巨大的财富是它的人力资源的信念。（Barlow & Burkett， 1988， p107）
二、莫布里的职业教育思想的基本主张及评述
M.D.的职业教育思想可归纳为五个方面：
1.职业技术教育应作为整体教育的一部分。莫布里确信职业技术教育不应游离于普通教育。他认为：教育的一部分应与为进入劳动力而做准备相关联。
职业技术教育必须人人可得。莫布里协助撰写的对职业技术教育可得性的表述体现在了1963年职业教育法的目的。他是联邦政府对职业教育资助的强烈支持者，他认为联邦资助可以为一些不被职业教育接纳的人而推广额外项目提供资金来源。
促使美国突破传统在模式借鉴中作出变革，乃至形成其特有的高等职业教育发展模式的文化因素众多，如自由平等、个人主义、实用主义、多元共存等文化性格。美国传统文化中对自由平等理想的追求、实用主义的价值取向、开放的思想以及宗教信仰等都影响着美国高等职业教育的发展，使其具有自身的发展特色。在“人人生而平等”的自由平等的思想下，当为精英设置的传统大学把很多普通大众排斥在高等教育大门之外，一种收费低廉的、注册入学、人人都能够上得起的教育形式——社区学院得以产生。在美国多元文化背景下，各种教育思潮、教育改革易于形成，而注重生存技能培养和多元化人才培养的社区学院被大众接受程度较高。社区学院课程充分体现实用主义取向，不仅仅是指应用于工作或岗位的应用性，还包括适应学生职业生涯所需的实效性和多元化，为不同个体和个性发展做准备。社区学院实行的是开门办学、来去自由、教学内容多元化，均很好地适应了美国民众崇尚自由、民主的文化传统。
2.职业技术教育应成为每个人所关心的事情。莫布里相信职业技术教育应成为社会经济每个阶段的事情。他认为职业技术教育应成为被教育、父母、学生和政策制定者各个方面合力组成的联合舰队。职业教育者是最有资格使学生们做好职业准备，需要的时候为他们进行知识和技能更新。
3.职业技术教育必须持续职业化。莫布里确信职业化机构应该是职业技术教育舰队中的旗舰。他为国家、州及地方组织等的各方的强强联合而奔走呼喊。
莫布里的教育思想的另外一个方面是必须把职业教育持续地职业化。在早期的职业教育史上，不少人认为职业教育的老师并不需要大学学位。一些人甚至认为寻找职业教育职业化简直降低身份。莫布里则对职业教育情有独钟，他认为，应该大力发展职业教育，多加关注职业技术教育的职业特性。
他认为，职业教育职业化的机车就是职业化组织。他强调，鼓励和支持由国家、各州及地方组成的强有力的职业组织是非常关键的。这些组织代表了职业教育的方方面面，关心职业教育的人才可以成为这些组织的成员。除此，构建职业教育的网络，通过网络平台鼓励并开展职业化活动。莫布里认为，仅只是加入组织是不够的，积极地参与团体活动是必须的，也是责任。
4.青年群体必须被纳入职业技术教育的项目中。莫布里相信青年群体所实施的特殊项目使学生受益，并有助于为他们今后的领导角色做准备。
莫布里坚信，每个人应参与到民主化进程中来。青年群体实施的专业化项目使学生们受益，有助于他们明智地加入民主化进程。他总是职业教育青年群体热情的支持者和推动者。
作为美国职业教育协会的执行秘书，莫布里致力于职业青年组织的透明化。任期期间，美国经销商俱乐部成立国家总部，莫布里为美国职业教育协会总部安排了位于西北华盛顿佛蒙特大街1010号办公的地方。现在，美国经销商俱乐部有数量庞大的员工，并在华盛顿意外的弗吉尼亚郊区有自己的办公楼。
甚至在退休前，莫布里为一个贸易及工业职业教育青年学生组织反映诉求。最终，美国职业教育协会为此提供了第一家贸易及工业职业教育青年学生组织国家总部办公场所。今天，VICA的办公大楼位于北弗吉尼亚的里斯堡。
这些青年组织十分认可莫布里的领导才能和支持力度，用各种方式予以他崇高的荣誉。莫布里知道历史会予以职业教育学生组织项目以应有的价值。有职业教育毕业的学生已经服务于和正在服务于国会和州立法机构的，不少人在公司里占据要职，更多的毕业生现在在一些民间组织和慈善部门居于领导的位置。
莫布里最大的优势是他与各种人合作和打交道的超强能力。他是一位人道主义者，公共关系专家，立法策略者和组织领导者。
三、结语
一个国家最伟大的财富便是它的人力资源。莫布里在美国教育立法领域所取得的成就改变了一个时代的面貌。值得一提的是，与查尔斯·普罗瑟、约翰·杜威等教育家不同，莫布里并没有涉足教育的其它方面，是专门从事职业教育的学者官员。因此，在美国的职业教育史上他应该占有一席之地。
参考文献：
[1]Melvin L. Barlow et al ： The legacy of M.D. Mobley and Vocational Education [M]， 1988， American Vocational Association， Inc.
[2]http：///cgi-bin/fg.cgi？page=gr&GRid=90280934.
