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统计部门四看方针思想汇报与剖析存在的四风问题及根源思想汇报反而合集
统计部门四看方针思想汇报与剖析存在的四风问题及根源思想汇报反而合集
剖析存在的“四风”问题及根源思想汇报 尊敬的党组织：
根据中央和省市委的要求，这次党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题，并明确提出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。重点剖析存在的“四风”问题及根源，做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。联系自己的思想 只 和工作实际，重点查找 只 自己存在的问题和不足 只 ，并对个人存在问题的 只 原因进行了更深层次的 只 剖析，以达到自我教育 只 、自我提高、自我完善 只 、修正缺点、增强党性 义 的目的。
在××开展党 义 的群众路线教育实践活 义 动以来，我做为班子成 义 员，一是认真学习理论 义 。先后学习了党的十八 义 大重要文献、习总书记 义 关于开展党的群众路线 义 教育实践活动的重要讲 义 话、党章等理论文章。
义 二是主动参加学教。参 义 观了××科技创新城， 义 直观感受我市的创新成 义 就。观看了《生命线》 义 和《源泉》两部电视教 义
育片，进一步提升了自 义 身的责任感、使命感和 义 紧迫感。现将自我反思 义 剖析情况汇报如下，请 义 监督批评指正。
一、存 义 在的主要问题 1、理论 义 功底不高，运用理论指 义 导实践不够。
一是学习 义 的自觉性不高。存在以 义 干代学的现象，特别是 义 当工作与学习发生矛盾 义 时，往往认为学习是“ 义软指标”，可以往后推 义 一推，从而导致学习的 义 自觉性不高，而且学习 义 的系统性不强，学习效 义 果不佳。
具体表现在， 义 在党校进行集中学习时 义 ，有时会因单位工作忙 直 而请假，导致学习的内 直 容不连贯，影响了学习 讯 效果。
二是学习制度坚 匀 持的不好。客观上强调 匀 工作忙、压力大和事务 匀 性工作较多，缺乏持之 匀 以恒自觉学习政治理论 匀 的精神。
具体表现在， 匀 在进行网上学习时，为 匀 了片面追求高学分而存 匀 在请别人代替学习一些 匀 自认为可有可无的教学 匀 有利用闲暇时间补上。
匀
三是学用结合的关系没 匀 有处理好。在理论体系 匀 把握上和“融汇贯通” 匀 地运用理论学习成果去 匀 指导实际
工作上不适应 匀 ，忽视了理论对实际工 匀 作的指导作用，"中华 匀 励志网"导致理论学习 匀 与实际工作脱节，对待 匀 理论学习，只满足于片 匀 面地引用个别原理，而 匀 不能有效地与实际工作 匀 紧密结合起来。
具体表 匀 现在，分管××工作至 匀 今，虽然阅读了一些有 匀 关××的理论书籍，但 匀 却没有认真思考怎样将 匀 理论与 9 我市的××有 匀 机结合起来，在构建× 匀 ×工作格局上还缺少行 匀 之有效的方法手段。
2 墟 、工作作风不实，求真 墟 务实的精神不够。
一是 墟 接到工作任务，有时首 墟 先想到的是怎样尽快完 墟 成，而不是怎样做到最 墟 好，特别是任务多、压 墟 力大的时候更是如此， 墟 有时存在着应付以求过 墟 关的想法，影响了工作 墟 效果，没有时刻以高标 墟 准严格要求自己。
具体 墟 表现在，有时候接到上 墟 级安排的工作任务，由 墟 于对其工作安排及工作 墟 作风不满意，带着情绪 墟 工作，因此会出现应付 墟 的情况，只求完成不求 墟 最好。
二是欠缺创新意 墟 识，没有充分发挥主观 墟 能动性，局限于上级布 墟 置什么做什么，有时产 墟 生的新想法也只是停留 墟 于心动而无行动的状态 墟 。
具体表现在，××主 墟 办的“海外学人××” 墟 活动中，××是协办单 墟 位，自己曾思考着想将 墟 参加此活动的海外学人 墟 纳入到我市“××协会 墟 ”中来，为我市聚集海 讶 归人才，可是一直都没 讶 有进行深入研究，以至 讶 于此项工作现在还停留 讶 在想法上。
三是对有关 讶 的政策法规研究不够， 讶 工作方法较简单，同志 讶 间的思想交流不多，深 讶 入基层调查研究不够， 讶 对基层的工作指导和督 讶 促还不够深入，致使工 讶 作效果不够理想。
具体 讶 表现在，指导××开展 讶 生产自救时，考虑更多 讶 的是怎么能让职工有饭 讶 吃，单位能稳定，而对 讶 于××长远的发展考虑 讶 的较少。
统计部门“四 讶 看”方针思想汇报 尊敬 讶 的党组织：
群众路线教 讶 育实践活动要取得实效 讶 ，必须解决好思想认识 讶 、全心投入、真查真改 讶 、长期坚持等问题，重 讶 在“四看”：
一、认识 讶 能不能提高，关键看态 讶 度是否端正。现在大家 讶 对教育实践活动的重要 讶 性、紧迫性认识是一致 讶 的，但对每个单位存在 再 问题的严重程度所持态 再 度不尽相同。
在我们统 再 计部门存在这样几个方 再 面的思想误区：一是认 再 为统计部门是“清水衙 再 门”，“四风”问题不 再 突出;二是认为统计部 再 门工作模式就是从基层 再 调查取数，有着天然的 再 深入基层联系群众的本 再 能;三是认为统计部门 再 有些数据上的问题，表 再 面看是统计部门造成的 再 ，实质是被人为干扰。
再
这些想法乍听上去有些 再 道理，但细细深究，却 再 是误区。统计部门虽然 再 权利不大，但掌握着数 再 据评审、反映着基层政 再 绩、承担着参谋职责， 再 权力也可谓不小，如果 再 稍有闪失、把持不住， 再 “四风”就会侵蚀，事 再 实上我们身上或多或少 再 都存在这方面问题，必 再 须跳出“统计部门问题 再 不大”的思想误区。统 再 计部门虽然工作性质决 逞 定了需要经常联系基层 逞 ，但不代表就能真正了 逞 解基层和群众，更不代 逞 表能帮助他们解决问题 逞 。现在基层有些问题长 逞 期难以解决，就充分说 逞 明“天然的联系”代替 逞 不了“主观的能动”， 逞 这就要求我们利用好统 逞 计上下工作关联度高这 逞 一优势，真心实意多深 逞 入基层了解群众，想方 逞 设法帮助他们解决困难 逞 和问题。统计数据上的 逞 问题，虽然外界的人为 逞 干扰是主因，但与我们 逞 自身存在私心杂念不无 逞 关系，我们要多从自身 逞找原因，看一看“坚持 逞 原则，坚守底线”到底 逞 做得怎
么样。只有消除 逞 思想上的误区，端正教 逞 育实践态度，才能真正 逞 把自己放进去，为查找 逞 问题打好基础。
二、问 初 题能不能找准，关键看 腑 剖析是否深入。“自我 腑 世界观改造最难”，查 腑 找自身的问题更是如此 腑 。但只要自己有“照镜 腑 子、正衣冠、洗洗澡、 腑 治治病”的真实愿望， 腑 问题就能找得到、找得 腑 准、找得全、找得实。
腑
一要真找问题，不应付 腑 了事。在查找问题上要 腑“三防”：防避重就轻 腑 ，小问题找了一大堆， 腑 大问题却见不着，轻描 腑 淡写，不痛不痒;防“ 腑 以点带面”，暴露的问 腑 题只是浮在水面上的， 腑 甚至是冰山一角，问题 腑 远远找不全，更要防止 腑 文过饰非，自欺欺人; 腑 防浅尝辄止，问题挖得 腑 不深，剖析得不透，蜻 腑 蜓点水，隔靴捎痒。
二 腑 要会找问题，不自说自 腑 话。多听群众意见，深 腑入到群众中去，放下架 腑 子，抛开面子，拉近距 腑 离听群众的真心话、心 腑 里话;要勇于开展批评 腑 和自我批评，在“出出 腑 汗、红红脸”中看清自 腑 我、找准问题;对照统 腑 计改革发展的高要求新 腑 要求，查找工作中的不 腑 足和欠缺，一项一项地 腑 排，一件一件地理，缺 腑 什么补什么，差什么学 腑 什么。
三要敢找问题， 毕 不讳疾忌医。敢于亮出 毕 晒出自身问题，更敢于 毕 深入剖析自身问题。不 毕 怕揭丑洗澡，痛痛快快 毕 出出汗;不怕治病疼痛 毕 ，上上下下排排毒;不 毕 怕“刮骨疗伤”，彻彻 毕 底底消消炎。
三、整改 毕 能不能到位，关键看决 毕 心是否坚决。找出问题 毕 不代表问题的解决，解 毕 决问题需看问题人的决 毕心。整改是教育实践活 毕 动的关键一环，须防止 毕 出现三种情况：一是发 毕 现问题不解决问题，问 毕 题年年讲，年年老问题 毕 ，解决问题缺乏决心和 毕 魄力。统计发展改革中 毕 类似这样老生常谈的问 毕 题并不少，由于多方面 毕 原因就是解决不了。二 毕 是解决问题拖泥带水， 毕 解决得不够快或不够彻 毕 底，常常留尾巴，搞半 毕 拉子工程，解决问题的 毕 效果不理想。三是当时 毕 解决了，过后又恢复原 毕 状，解决问题没有长效 毕 机制，应付一时，敷衍 毕 一下，说到底还是形式 毕 主义在着怪。
“君子耻 毕 其言而过其行”，问题 毕 解决不到位，实质是没 毕 有攻难克艰的决心和实 毕 实在在的行动，说的多 毕做的少，重形式轻效果 毕 。对此，在整改中首先 毕 要坚决，不论问题大小 嚼 难易，都要有整改的坚 嚼 定决心，“不受虚言， 嚼 不采华名”，只要发现 嚼 问题即时即改，说到做 嚼到。其次要改彻底，有 嚼 多少问题就解决多少问 嚼 题，既
治标也治本。当 嚼 前统计服务能力、改革 嚼 创新、基层基础、数据 嚼 质量等方面的问题正在 嚼 一一破解，我们当以咬 嚼 定青山不放松的决心， 嚼 加快推进，持续推进， 嚼 把问题解决得更彻底， 嚼 取得实实在在的成效。
嚼 再就是要形成长效机制 嚼 ，问题解决了，及时建 嚼 章立制，长期坚持。
汇 嚼 报人：XXX 20XX 嚼 年 X 月 X 日
