幼儿理财教育是指根据时代、社会发展的要求以及幼儿身心发展的特点，由幼儿园主导，家庭、社会密切配合所进行的培养幼儿正确的消费观和价值观，促使幼儿掌握基础性的理财知识，形成初步的理财能力和良好的理财习惯的影响活动，其最终目的是促进儿幼儿个性能力的全面发展。
幼儿理财教育理的不仅仅是金钱，它还教会幼儿理人格、理人生、理智慧，在理财教育中，感恩、诚信、责任、勤俭、自信、自强是人格培养的目标。结合本园实际，笔者认为，对幼儿进行理财教育可以从幼儿园理财教育游戏、家庭理财教育、参与社会实践等方式进行。
一、在幼儿园游戏中开展理财教育活动
采用“寓教于乐”的方法，让幼儿在游戏中学习理财知识。游戏是幼儿生活的主导，通过游戏的方式可以有效地让幼儿认识金钱的作用，建立一定的价值观。
在幼儿园中，对大班年龄的幼儿进行理财教育，教师首先找出不同年份我国发行的钱币，和幼儿共同观察这些钱币，随后一起布置了主题墙“钱币展览”。幼儿对中国的钱币有了更进一步的认识。比如中华人民共和国的钱币，不管是什么年代发行的，都有着不变的标志——国徽。从钱币的其他图案上，让幼儿了解伟人、少数民族、名胜古迹等。当幼儿对钱币有了初步的认识后，教师可在幼儿园里创设“旭日银行、酒家、医院、警察局、美发屋”等角色游戏区域环境，把大社会搬进幼儿园。在这个过程中帮助幼儿建立了人民币的换算能力，掌握粗浅的理财知识和技能，树立正确的金钱观和人生价值观。
二、在家庭中开展理财教育活动
家庭是一个人在成长过程中的第一道染缸，它色彩的浓淡对一个人将来人生观和价值观的取向极为重要。
1.培养节俭的美德。言教不如身教，生活中幼儿随时在观察家长的言行，模仿大人的言行。家长首先要尊重劳动，勤俭节约，不随意浪费，不乱花钱，幼儿才会对来之不易的财富和物质心存敬意。理财也需要给幼儿机会实践。家长可以指导幼儿记账，慢慢培养幼儿记账的良好习惯。
2.培养幼儿爱劳动的习惯。家长需要告诉幼儿钱是通过辛勤劳动换来的，让幼儿知道“不劳动者不得食”的道理，使幼儿对劳动产生尊重和崇尚的心理。有的家长为了培养幼儿从小爱劳动的习惯，在家里实行“有偿劳动”，这样做不失为一个鼓励劳动的方法，但是切忌做过头。家长可以适当使用金钱鼓励的办法，但更要鼓励幼儿“自己的事情自己做”。让幼儿参加家务劳动，首先是要培养他们的劳动观念，同时体会爸爸妈妈的养育之恩，进而了解家长赚钱的不易，养成不乱花钱的习惯，建立正确的消费观。
3.学习储蓄。幼儿拿到零花钱之后，家长就应该帮助幼儿建立储蓄的习惯。幼儿三岁时，家长便可以用家里的钱和他们玩储蓄游戏，鼓励幼儿将自己的积蓄存到家中的“银行”，用幼儿的名义开一个账户，让他们有自己的“存折”，并妥善保管。幼儿到了五六岁，就应该教他们懂得为一个短期目标而存钱的做法。另外，家长应让幼儿明白“银行”不仅是取钱的场所，也是存钱生息的地方，把钱存到银行里，安全地存放起来，并使之有所增加，这样有助于幼儿养成良好的储蓄习惯。
三、在社会实践中开展理财教育活动
幼儿可以从社会实践活动中看到有趣的景物，遇见各式各样的人物，学到许多知识。买卖的过程是对幼儿进行财商教育的最佳机会，帮助幼儿建立合理消费和选择消费的观念。如我们利用“六一义卖”活動进行了多次的售卖游戏，通过这个活动幼儿懂得了一定的商品知识和购物知识，知道如何挑选、购买、算账、付款、找零。老师会将幼儿的玩具当成待售商品，一一估价、标价、展示。在买卖游戏中，幼儿对钱币的运用更加熟练了。活动结束后，教师会和幼儿一起商议用“六一义卖”的所得款购买物品，对社区困难户、孤寡老人开展爱心慰问活动，让幼儿将劳动所得用在有价值的事情上，也让幼儿感受到帮助他人的快乐。
幼儿园还组织幼儿开展“进超市购物”实践活动，尝试让幼儿事先参与制定购物计划，避免幼儿进了超市看到什么都想要，预算花费多少钱，到买哪些物品最有意义。让幼儿在活动中学会看标签、列清单、用记账本的好习惯，丰富了幼儿的社会经验，帮助幼儿建立合理消费和选择消费的观念。
在幼儿园的各种理财教育活动中，幼儿的种种能力得到了发展，幼儿能更好地合作、协商、独立思考、互相协作、解决问题等，每个幼儿在不同程度上表现得比原来更能干、懂事了。
理财教育是一项系统的教育活动，需要全社会广泛参与，需要家庭、社区及相关机构提供有组织、有针对性的具体指导。
责任编辑 钱昭君
